historia de la institucion escuela

Historia de la institución escuela

INTRODUCCION

De algún modo, todos hemos pasado por la experiencia escolar. Con mayor o menor éxito, con mejores o peores recuerdos, la escuela es parte de nuestra historia, de nuestro pasado, de nuestra vida.
Una constelación de elementos rodea la escuela. Los propios de su interior: el pizarrón, las tizas, los pupitres, el patio, etc. Por otro lado,todo aquello que "la rodea": las expectativas paternas, el futuro a construir, las preguntas acerca de para qué sirve lo que se aprende en la escuela. Los compañeros, los amigos, La sociedad, los gremios, la clase política, y todos aquellos que debaten sobre su forma o contenido, etc.
Estos elementos, son, en algunos casos, los mismos para todos, en otros casos hay preguntas que son parte de cadalugar, de cada geografía, de los modos en que el campo y la ciudad, el interior y la Capital, el Norte y el Sur las reconfiguran y les dan sello propio. También lo hacen los sectores sociales que a ellas concurren: hay escuelas atravesadas por la pobreza, que ofrecen otras respuestas además de un lugar para aprender.
A su vez, las escuelas son interpeladas por un sinnúmero de acontecimientosexteriores a ellas: los desarrollos de la tecnología y las comunicaciones, las dificultades para conseguir trabajo, etc. El presente de las escuelas se ha vuelto complejo. ¿Cuál es la función de estas viejas instituciones, en una sociedad atravesada por el cambio? ¿De qué tienen que ocuparse? ¿Poseen alguna función que exceda la de enseñar y transmitir? ¿Son las responsables de la educación de unpaís?

LA ESCUELA Y NOSOTROS
El término "escuela" proviene el verbo "escolarizar", un verbo que pretende dar cuenta de la acción que la escuela ejerce sobre cada uno de los sujetos que concurren a ella. De este modo, decimos que existen procesos de escolarización, que hay sujetos que no están escolarizados, etc. El verbo "escolarizar" es más amplio que "alfabetizar",ligado básicamente a la adquisición de los procesos de lectoescritura y cálculo; por el contrario, la escuela tiene objetivos que superan ampliamente que la gente aprenda a leer, escribir, sumar o restar. La acción de la escuela incluye, además de la alfabetización, el acceso a la cultura, la transmisión de una historia común, de normas y códigos de convivencia, el aprendizaje conpares, distintas relaciones con el cuerpo, el conocimiento y respeto de los símbolos patrios, la certificación para el acceso a un trabajo, el contacto con algunas artes , etc. En este sentido, el verbo "escolarizar" puede subsumirse al verbo "educar", aunque no se correspondan literalmente: si bien la escuela educa, lo hace de un modo particular. En este sentido nos encontramoscon que la escuela capacita, habilita, instruye, filia, forma, moviliza, construye futuros.

¿CÓMO ES QUE LAS ESCUELAS LLEGAN A SER LO QUE SON?
Podríamos comenzar diciendo que la escuela, tal como nosotros la conocemos y la hemos vivido, no puede pensarse si no es como parte del paisaje moderno: ese momento histórico en que las sociedades abandonan las monarquías como forma degobierno y empiezan a ordenarse en Estados, con autoridades elegidas por sistemas de representación, y con principios de organización racionales, momento que puede ubicarse entre los siglos XVII y XIX en el Occidente europeo. En este sentido, la forma escolar es una forma moderna, constituye un fenómeno universal bastante reciente. La idea de un docente, de alguien que posee saberesespecíficos y que se dedica a transmitirlos al común de la población parte de la necesidad de transmitir la religión, tarea que sólo podían llevar adelante los sacerdotes.
El modo de enseñar desarrollado por las iglesias es visualizado como el más efectivo para homogeneizar y civilizar a la población.
La escuela logra consolidarse como un espacio civilizatorio por el consentimiento de...