Historia de la matematica
Páginas: 2 (393 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2011
Implicaciones educativas: los conocimientos
Desarrollo matemático de los niños.
El conocimiento matemático
De os preescolares
Breve historia de la matemática
La enseñanza formal debebasarse en el conocimiento matemático informal de los niños: el principio de relacionar la instrucción, formal con el conocimiento informal,
El desarrollo matemático de los los corre paralelo aldesarrollo histórico de la matemática.
Inicios incorrectos
Mas allá de lo puramente concreto
Toda compresión teórica de una materia debe besarse en la realidad y verificarse
Numeroabstracto: contar fuera del medio por el que nuestra civilización desarrollo un concepto que hace posible la matemática.
Sentido numérico básico: el ser humano, parece estar dotado de un sentido numéricoprimitivo
Conocimiento intuitivo
Nociones, int.de la adic. Y la ilus.: reconoce3n muy pronto que añadir objetos en mas, y quitar es menos
Sentido nat.num: los niños pequeños poseen un proceso deenumeración o correspondencia
Dos puntos de vitas sobre el niño de preescolar
En general, las lagunas existentes entre el conocimiento informal y la instrucción formal pueden explicar lasdificultades de aprendizaje: incapaces de conectar la matemática formal con algo significativo, muchos niños se limita a memorizar y utilizar mecánicamente las matemáticas.
Métodos concretos decontar: nuestros antepasados prehistóricos idearon métodos, basados en la correspondencia biunívoca
Teoría de la absorción directamente las matemáticas: los niños llegan a preescolar como pizarras enblanco sobre los que pueden escribir directamente las matemáticas escolares
c
Conocimiento formal
Conectar los dos aspectos del número: el numero tiene dos funciones: nombrar y ordenar; y cardinal,nombrar un conjunto requiere contar necesariamente. El aspecto de orden u ordinal: contar colocar; colecciones en sucesión por orden de magnitud.
El tiempo y el esfuerzo mental requerido para...
Desarrollo matemático de los niños.
El conocimiento matemático
De os preescolares
Breve historia de la matemática
La enseñanza formal debebasarse en el conocimiento matemático informal de los niños: el principio de relacionar la instrucción, formal con el conocimiento informal,
El desarrollo matemático de los los corre paralelo aldesarrollo histórico de la matemática.
Inicios incorrectos
Mas allá de lo puramente concreto
Toda compresión teórica de una materia debe besarse en la realidad y verificarse
Numeroabstracto: contar fuera del medio por el que nuestra civilización desarrollo un concepto que hace posible la matemática.
Sentido numérico básico: el ser humano, parece estar dotado de un sentido numéricoprimitivo
Conocimiento intuitivo
Nociones, int.de la adic. Y la ilus.: reconoce3n muy pronto que añadir objetos en mas, y quitar es menos
Sentido nat.num: los niños pequeños poseen un proceso deenumeración o correspondencia
Dos puntos de vitas sobre el niño de preescolar
En general, las lagunas existentes entre el conocimiento informal y la instrucción formal pueden explicar lasdificultades de aprendizaje: incapaces de conectar la matemática formal con algo significativo, muchos niños se limita a memorizar y utilizar mecánicamente las matemáticas.
Métodos concretos decontar: nuestros antepasados prehistóricos idearon métodos, basados en la correspondencia biunívoca
Teoría de la absorción directamente las matemáticas: los niños llegan a preescolar como pizarras enblanco sobre los que pueden escribir directamente las matemáticas escolares
c
Conocimiento formal
Conectar los dos aspectos del número: el numero tiene dos funciones: nombrar y ordenar; y cardinal,nombrar un conjunto requiere contar necesariamente. El aspecto de orden u ordinal: contar colocar; colecciones en sucesión por orden de magnitud.
El tiempo y el esfuerzo mental requerido para...
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