Historia De La Matematica

Tendencias actuales de la educación matemática.

Tras la renovación de los años 60 y 70 hacia la matemática moderna, esta trae consigo transformaciones en la enseñanza matemática y los contenidos introducidos; guiado por característica e efectos que fueron producidos por este movimiento como: cualidades no concreta en diversas áreas en especial en algebra, desear profundizar con precisión laparte lógica y la compresión en los aspectos operativos y manipulativos.
Ya en los años 70 se hizo evidente que los cambios introducidos no fueron muy aceptado, ya que la geometría se fue alejando de los programas de matemática; por lo que actualmente en la comunidad matemática se van produciendo cambio profundo, así también en la educación matemática.
En países mas avanzado matemáticamente,la inclinación por matemáticos profesionales crece debido a los problemas que plantea actualmente la educación matemática o la matemática educativa, en los diferente niveles educativo ( inicial, básico, medio) incluido el nivel universitario.
Por lo que es obvio que cada país sin importar su lengua o creencia religiosa debe hacer evidente la importancia de la matemática en la cultura actual ylos problemas que su enseñanza trae consigo.
Empezando por la educación primaria, la cual debe preparar a los maestros para instruir a los niños y niñas correctamente a la matemática, formando la zapata para una mejor personalidad y solidez en el desarrollo de las habilidades de estos.
En la actividad matemática la filosofía sobresale y tiene una influencia mas efectiva de los que parece enla postura respecto a la enseñanza de la matemática, surgiendo cambios en el campo de las ideas de lo que es el quehacer matemático y a vez, la actividad científica averigua las estructuras de la realidad tanto en sentido amplio, físico y mental.
La actividad matemática pone frente a frente estructura que se prestan a modalidades peculiares de tratamientos como: una simbolización adecuada,manipulación racional y dominio efectivo de la realidad a la que se dirige. La matemática es una ciencia que se involucra más de lo que se pensaba del carácter empírico, es decir, enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento. Al mismo tiempo, la transmisión de los procesos de pensamientos propios de la matemática es una de lainclinación mas difundida, más bien en la transferencia de contenidos. Siendo está saber hacer, es decir, que el método predomina sobre el contenido, conduciéndose al estudio de la cuestiones, junto con la psicología cognitiva, refiriéndose a los procesos mentales en la resolución de problema.
Una preocupación general que debe tomarse en cuenta en la educación matemática es la motivación hacia losalumnos, siendo el maestro quien guié a este a percibir sentimiento estético y sentir el placer que proporciona la matemática, involucrándolo en ella tanto personal y humano; siendo evidente los impactos mutuos de la evolución de la cultura, la historia y el desarrollo de la sociedad.
Al poner en contacto la realidad que nos proporcionan conceptos matemático, se debe conocer a fondo el contextohistórico que enmarca estos conceptos, sirviendo de guía para los diferente temas, dando a entender la razón que condujo al hombre a interesarse en el. Luego que se conoce la situación y el problema en la que se desarrollo la idea del tema a tratar, se debe inculcar en los alumnos la búsqueda activa de su propio descubrimiento de estructura matemática y de problema interesante relacionado consituaciones que surgen de modo natural.
El maestro como guía de búsqueda de descubrimiento, no debe reducir el placer de descubrir, ya que esta forma parte en el alcance de la enseñanza y aprendizaje de la matemática.
Gracia a la motivación y la historia en la enseñanza de la matemática la aplicación a la resolución de problemas llega a ser más satisfactorio, ante el poder del pensamiento...