Historia de la orientacion en mexico

Un modelo de desarrollo vocacional
El termino desarrollo vocacional representa un proceso dinámico determinado tanto por factores internos(organicos y psicológicos) como externos, (ambiente(
El desarrollo vocacional como concepto surge a raíz de la necesidad del orientador de tener una guía del desarrollo normal que experimenta un individuo en su proceso de elección ocupacional
El desarrollovocacional comienza desde el nacimiento, ya que es aui donde el individuo empieza a verse inmerso en un ambiente que influirá en la formación y desarrollo de sus intereses vocacionlaes.
El éxito ocupacional está determinado principalmente por la congruencia entre los factores individuales y ambientales presentes
PROCESO DE DESARROLLO VOCACIONAL
El desarrollo de la carrera es el procesoen el quela persona experimenta su decisión, es decir, realiza las actividades correspondientes a la desición tomada con anterioridad, ello provoca cambios en su estilo de vida mismos que, en caso de que el individuo por sus características logre ajustarse comprobarán que su desición fue la adecuada y entonces alcanzará el éxito
El desarrollo vocacional es un concepto con gfran variedad de explicacionesaquí se propone un modelo basado en conceptos que se ham manejado a lo largo de la historia de la orientación vocacional.
Éste modelo al igual que el planteado por super icroites, se considera ontogenetico y circular, es decir estudia al individuo a lo largo de las etapas de su vida… propone que el desarrollo vocacional se conforma por cuatro grandes etapas diserniblews entre si y que, a su vez,cuentan con momentos del desarrollo importantes,
La primera etapa se llama fantasía, y es un periodo que se caracteriza por la presencia de esquemas imaginativos acerca de la ocupación, una vez que el individuo supera la etapa de fantasia, inicia su desarrollo dentro de la etapa 2realista conformada por los siguientes periodos:
Exploración ,Crístalización, Circunscripsión, Específificación.Si al cristalizar la opción el individuo no está seguro de que sea la más adecuada, entra en una fase de indecisión para luego entrar de nuevo a la exploración de otras alternativas
La toma de decisión es la tercera etapa de este modelo, la cual se basa en los momentos en que el individuo toma desiciones con respecto a su vida escolar (13 a 24 años), y la laboral (25 a 65 años).

Si ladesición tomada por él es congruente con sus habilidades, metas valores, intereses, se considera que ha alcanzado el éxito, si nos es asi se dice que ha fracasado.
Una vez alcanzado el éxito el individuo pasa a la etapa de mantenimiento, la cual crea cambios tanto en él como en el ambiente, lo que conduce a un proceso de ajuste.

IMOPORTANCIA DEL MODELO PARA EL ORIENTADOR

El momento en que elorientador debe iniciar su labor ha sido un aspeco valorado desde diversos puntos de vista. Unos piensas que éste debe desempeñar su función durante la adolescencia, otros opinan que el orientador debe apoyar al individuo durante gran parte de su desarrollo.
Nosotros sostenemos que el orientador debe apoyar al individuo desde el inicio de su etapa escolar, presentándole una gran diversidad dealternativas y ambientes, con la finalidad de que éste experimente las diversas opciones entre las cuales tendrá que elegir un futuro
EVALUACION DE LA MADUREZ VOCACIONAL DEL ADOLESCENTE
A Fin de conocer el nivel de madurez vocacional de un estudiante es imprescindible contar con un istrumento que permita conocer con ciertaexactitud si este individuo ya es capaz de tomar desiciones relevantes para sufuturo.
Algunos autores definen al individuo maduro como: 1) aquel que toma desiciones de acuerdo a sus capacidades, habilidades, intereses, valores y su contexto, 2) quien, ante una situación problemática, analiza las alternativas y escoge la mejor asumiendo la responsabilidad de sus actos, y 3) organiza sus acciones futuras para lograr los objetivos que se ha trazado en la vida.
Para evaluar...