Historia De La Pedaagogia

NOMBRE DIANA PAOLA PACHON MARITNEZ
FECHA: 28-02-2012

Jean Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zúrich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobrepsicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

*La Mente está Sujeta a las Leyes de laHerencia

Esta circunstancia según comprendió Piaget con posteridad solo podía ser entendida a la merced de la psicología. Puesto a que la mente es la que conoce y la que está basada en el cuerpo. Y está sujeta a las leyes de la herencia.

En unas palabras, Jean Piaget comprendió lo que sería su legado científico. Que en término de epistemología genética era capaz de expresar que eldesarrollo intelectual se alla enraizado con el desarrollo biológico del ser humano.

Teoría Cognoscitiva - Jean Piaget
*Evolución cognitiva para los niños
Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en eldesarrollo de la inteligencia:
1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.
MOTORA SENSORIAL 0 -2 AÑOSExploración del medio, Reiteración o partes placenteras del bebe ej: succión de la leche materna, Permanencia de objetos o sujetos de parte del niño
Control motor y aprendizaje de objetos físicos
2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a lossiete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.
PREOPERACIONAL 2-7 años
Desarrollo de habilidades verbales
Roles como actividades lúdicas se presenta actitud egocéntrica por parte de los niños en la queellos se consideran el centro de atracción y utilizan símbolos para representar las cosas que escuchan y ven
3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.
Concreta operacional 7-12 años
Inicio del asentamientos de conceptos abstractos
En esta etapa yapiensan de manera lógica “conocimiento” logran reconocer capacidad distancia cantidad y volumen de objeto luego clasifica los objetos según su color forma y tamaño

4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).
FORMAL OPERACIONAL DE 12-15 AÑOS

Desarrollo dehabilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento

Lograr el desarrollo hipotético por parte de los niños a la realidad

También tienen la capacidad de resolver problemas abstractos y logran el intercambio intelectual con sus pares

EPISTEOLOGIA GENETICA

Tal como la define su fundador, Jean Piaget (1896-1980), es una teoría del desarrollo del conocimiento, que «trata de descubrir las...