historia de la pedagogia ley 115
Páginas: 5 (1221 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2014
CONVENIO UNILLANOS - UNITOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRACTICA INVESTIGATIVA IV
DOCENTE
GLORIA ALEXANDRA HERNÁNDEZ CASTILLO
AGUIRRE CÁRDENAS DEISY
HELENA PATRICIA BOHÓRQUEZ PARRADO
WENDY MARCELA PARRA FANDIÑO
CERES MAKU-GUAVIARE
EL INFANTE EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
EnColombia, la educación preescolar estructuró el concepto de crianza de los niños y niñas, los convirtió en seres autónomos con necesidades educativas inherentes al proceso de crianza que se realizaba en casa, es por ello que surge la educación preescolar y lo que se buscaba con esta educación era impartir el desarrollo de todas las potencialidades del niño en su proceso de desarrollo cognitivo, físico ymoral, para lograr así la formación de seres humanos íntegros en beneficio a la sociedad.
En 1976 el MEN (Ministerio de Educación Nacional) incluye el nivel de educación preescolar dentro de la educación formal. En ese año se creó el nivel de preescolar pero no se ordenó como obligatorio. Como ya se dijo, esa obligatoriedad fue establecida por la Constitución Política de 1991.Establece unosobjetivos en los cuales el centro del proceso educativo es el niño, y unas modalidades de trabajo mediante actividades integradas que se ajusten a lineamientos pedagógicos tales como aprovechar y convertir en ambiente educativo la realidad social en la cual viven, el utilizar recursos y materiales propios de la comunidad, adecuar el contenido y duración de las actividades a sus intereses de acuerdocon las características de desarrollo, utilizar el juego como actividad básica, propiciar el trabajo en grupo, el espíritu de cooperación y amistad y el desarrollo de la autonomía del niño.
En la década del 90 el país, inmerso en las discusiones y acuerdos del orden internacional relacionados con la educación y el bienestar de la niñez tales como la Conferencia Mundial de Educación para Todos, yLa Cumbre Mundial en favor de la Infancia, incorpora paulatinamente en sus políticas y planes de desarrollo acciones en su favor. Simultáneamente, con gran significación histórica, la nueva Constitución Política reconoce los derechos de los niños como fundamentales, por tanto el derecho de ellos a la educación. En consecuencia, establece la obligatoriedad de por lo menos un grado en el nivel depreescolar. Por una parte este reconocimiento obliga a la construcción de unos lineamientos pedagógicos cuyo protagonista fuese el niño, en una concepción de desarrollo humano integral y por otra, a una inversión económica significativa en la disposición de recursos humanos, físicos y didácticos, que aseguraran el cumplimento del principio de equidad e igualdad de oportunidades.
Estadeterminación se sustenta en el carácter sistémico de la educación y en el desarrollo del postulado sobre una “educación básica”, que se inicia a los cinco años, reconociendo este grado como vital en la vida escolar para el desarrollo de procesos de integración y articulación con los siguientes niveles.
La propuesta curricular para el Grado Cero en sus marcos políticos, conceptuales y pedagógicos ylineamientos para la construcción de la lengua escrita y el conocimiento matemático, orientaron la creación de ambientes de socialización y aprendizaje que favorecieran el desarrollo integral, la transición de la vida familiar y comunitaria a la vida escolar, incrementando el interés por el aprendizaje escolar, el conocimiento, el desarrollo de la autonomía, la apropiación de la cultura y de lasrelaciones sociales, la vinculación de la familia y la comunidad; esta misma presentó como estrategia de trabajo el proyecto pedagógico y el juego como actividad principal.
La ley 115 de 1994 reconoce la educación preescolar como primer nivel de educación formal y ordena la constitución de lineamientos generales de los procesos curriculares, estos son puntos de apoyo y de orientación general frente...
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PRACTICA INVESTIGATIVA IV
DOCENTE
GLORIA ALEXANDRA HERNÁNDEZ CASTILLO
AGUIRRE CÁRDENAS DEISY
HELENA PATRICIA BOHÓRQUEZ PARRADO
WENDY MARCELA PARRA FANDIÑO
CERES MAKU-GUAVIARE
EL INFANTE EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
EnColombia, la educación preescolar estructuró el concepto de crianza de los niños y niñas, los convirtió en seres autónomos con necesidades educativas inherentes al proceso de crianza que se realizaba en casa, es por ello que surge la educación preescolar y lo que se buscaba con esta educación era impartir el desarrollo de todas las potencialidades del niño en su proceso de desarrollo cognitivo, físico ymoral, para lograr así la formación de seres humanos íntegros en beneficio a la sociedad.
En 1976 el MEN (Ministerio de Educación Nacional) incluye el nivel de educación preescolar dentro de la educación formal. En ese año se creó el nivel de preescolar pero no se ordenó como obligatorio. Como ya se dijo, esa obligatoriedad fue establecida por la Constitución Política de 1991.Establece unosobjetivos en los cuales el centro del proceso educativo es el niño, y unas modalidades de trabajo mediante actividades integradas que se ajusten a lineamientos pedagógicos tales como aprovechar y convertir en ambiente educativo la realidad social en la cual viven, el utilizar recursos y materiales propios de la comunidad, adecuar el contenido y duración de las actividades a sus intereses de acuerdocon las características de desarrollo, utilizar el juego como actividad básica, propiciar el trabajo en grupo, el espíritu de cooperación y amistad y el desarrollo de la autonomía del niño.
En la década del 90 el país, inmerso en las discusiones y acuerdos del orden internacional relacionados con la educación y el bienestar de la niñez tales como la Conferencia Mundial de Educación para Todos, yLa Cumbre Mundial en favor de la Infancia, incorpora paulatinamente en sus políticas y planes de desarrollo acciones en su favor. Simultáneamente, con gran significación histórica, la nueva Constitución Política reconoce los derechos de los niños como fundamentales, por tanto el derecho de ellos a la educación. En consecuencia, establece la obligatoriedad de por lo menos un grado en el nivel depreescolar. Por una parte este reconocimiento obliga a la construcción de unos lineamientos pedagógicos cuyo protagonista fuese el niño, en una concepción de desarrollo humano integral y por otra, a una inversión económica significativa en la disposición de recursos humanos, físicos y didácticos, que aseguraran el cumplimento del principio de equidad e igualdad de oportunidades.
Estadeterminación se sustenta en el carácter sistémico de la educación y en el desarrollo del postulado sobre una “educación básica”, que se inicia a los cinco años, reconociendo este grado como vital en la vida escolar para el desarrollo de procesos de integración y articulación con los siguientes niveles.
La propuesta curricular para el Grado Cero en sus marcos políticos, conceptuales y pedagógicos ylineamientos para la construcción de la lengua escrita y el conocimiento matemático, orientaron la creación de ambientes de socialización y aprendizaje que favorecieran el desarrollo integral, la transición de la vida familiar y comunitaria a la vida escolar, incrementando el interés por el aprendizaje escolar, el conocimiento, el desarrollo de la autonomía, la apropiación de la cultura y de lasrelaciones sociales, la vinculación de la familia y la comunidad; esta misma presentó como estrategia de trabajo el proyecto pedagógico y el juego como actividad principal.
La ley 115 de 1994 reconoce la educación preescolar como primer nivel de educación formal y ordena la constitución de lineamientos generales de los procesos curriculares, estos son puntos de apoyo y de orientación general frente...
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