Historia De La Pedagogia

Pensamientos pedagógicos de la historia
El Oriente afirmó principalmente los valores de la tradición, de la no violencia, de la meditación. Se unió sobre todo a la religió, destacándose el taoísmo, el budismo, el hinduismo y el judaísmo. |
La doctrina mas antigua es el taoísmo (tao: razón universal), cuyos principios recomiendan una vida tranquila, pacífica, sosegada, quieta. |
Elconfucionismo se transformó en religión del Estado hasta la Revolución cultural. Confucio consideraba ilimitado el poder de los padres sobre los hijos. Creó un sistema de exámenes basado en la enseñanza dogmática y memorizada. Ese memorismo fosilizaba la inteligencia, la imaginación y la creatividad, hoy exaltadas por la pedagogía. La educación china tradicional pretendía reproducir el sistema dejerarquía, obediencia y servilismo al poder de los mandarines. |
La educación hinduista también tendía a la contemplación y a la reproducción de las castas, exaltando el espíritu y repudiando el cuerpo. Los parias y las mujeres no tenían acceso a la educación. |
Los egipcios fueron los primeros en tomar conciencia de la importancia del arte de enseñar. Debemos a ellos el uso práctico de lasbibliotecas. Crearon casas de instrucción donde enseñaban la lectura, la escritura, la historia de los cultos, la astronomía, la música y la medicina. |
Fueron los hebreos quienes más conservaron las informaciones sobre su historia. Desde la infancia la educación hebrea era rígida, minuciosa; predicaba el temor a Dios y la obediencia a los padres. |
Pensamiento pedagógico oriental

Pensamientopedagógico griego
Los griegos realizaron la síntesis entre la educación y la cultura: dieron enorme valor al arte, a la literatura, a las ciencias y a la filosofía. La educación del hombre integral consistía en la formación del cuerpo por la gimnasia, en la de la mente por la filosofía y por las ciencias, y en la moral y de los sentimientos por la música y por las artes. |
Sócrates (469-399 a.C),filósofo griego nacido en Atenas, fue considerado el fenómeno pedagógico más asombroso de la historia del Occidente. Su preocupación como educador, al contrario de los sofistas, no era la adaptación, la dialéctica retorica, sino despertar y estimular el impulso para la búsqueda personal y la verdad, el pensamiento propio y la escucha de la voz interior. Creía que el autoconocimiento es el inicio delcamino para el verdadero saber. No se aprende a andar en ese camino con el recibimiento pasivo de contenidos ofrecidos de fuera, sino con la búsqueda trabajosa que cada cual realiza dentro de sí. |
Platón (427-347 a.C), principal discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles. A través de sus obras, formula la tarea central de toda educación: retirar el “ojo del espíritu” enterrado en el ásperopantanal del mundo aparente, en constante mutación, y hacerlo mirar hacia la luz del verdadero ser, de lo divino; pasar gradualmente de la percepción ilusoria de los sentidos a la contemplación de la realidad pura y sin falsedad. Para que se alcance ese objetivo es necesario “convertir” el alma, encarar la educación como “arte de conversación”. En su utópica republica todas las mujeres deberían sercomunes a todos los hombres. |
Aristóteles (384-322 a.C): contrario al idealismo de su maestro, predica de manera realista que las ideas están en las cosas, como su propia esencia. Es también realista en su concepción educacional; expone tres factores principales que determinan el desarrollo espiritual del hombre: “disposición innata, habito y enseñanza”. Con eso se muestra favorable a medidaseducacionales “condicionantes” y cree que el hombre puede convertirse en una criatura mas noble, así como puede convertirse en el peor de todas, que aprendemos haciendo, que nos hacemos justos actuando justamente. |

Pensamiento pedagógico romano

Los romanos, así como los griegos, no valoraban el trabajo manual: separaban la dirección del trabajo del ejercicio de este. Sus estudios son...