Historia de la psicologia de educación

ACTIVIDAD_01 “PSICOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN”
AÑO: 2013

Actividad 01- Psicología de la Educación

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ÍNDICE
 PARTE 01 -Esquema básico del contenido del Módulo 1.

MÓDULO 1 - HISTORIA Y CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
 Historia de la psicología de la Educación……………………………………………………………..4-17
 Epistemología, concepto, objeto y límites de la Psicología de laEducación………..18-21

 PARTE 02 – Aplicaciones prácticas de la Psicología de la Educación en el ámbito del
Aprendizaje Escolar.
 Psicología de la Educación, Aplicaciones Prácticas……………………………………………. 22-29

 PARTE 03 – Otros documentos; Publicación científica
 La atención a la diversidad: la Educación Inclusiva…………………………………………… 30-32

 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………. 33

Actividad01- Psicología de la Educación

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Actividad 01- Psicología de la Educación

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1. Historia de la Psicología de la
Educación

2. Epistemología, concepto,
objeto y límites de la Psicología
de la Educación

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1. PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN



ANTECEDENTES



LOS COMIENZOS



LA CONSTITUCIÓN

LA CONSOLIDACIÓN
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ANTECEDENTES

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• Raíces de la desde la filosofía griega hasta finales del S. XIX destacando a
autores como Sócrates, quién defendía el “aprendizaje guiado” y Aristóteles
quién descubría las “condiciones de la memoria”.

• Platón y Aristóteles: abordan temas como losfines, clases y límites de la
educación; la naturaleza del aprendizaje, la relación estudiante-profesor y los
métodos de enseñanza.
• Durante el Medievo: Santo Tomás de Aquino proyecta en sus obras una
psicología filosófica; teniendo la educación como objetivo llegar a lo concreto,
tomando como punto de partida lo abstracto.

• En el Renacimiento: Erasmo de Rotterdam con su obra “De pueris”pone los
fundamentos de la psicopedagogía moderna. Luis Vives estudió fenómenos
relativos a la memoria, al lenguaje, a la inteligencia, etc. Su obra destacada
“Tratado de la enseñanza.”
• Comenio (S. XVII): tiene un punto de vista social de la educación (igualdad de
oportunidades). Precursor del globalismo y defensor de la graduabilidad
cognoscitiva y de la ciclicidad.
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• Locke (S.XVII): teoría empirista del conocimiento humano (aprendizaje que
proporciona la experiencia). Insiste más en la formación del carácter que en la
intelectualidad. Enfoque motivacional y metodológico.
• Rousseau (S.XVIII): misma defensa del individuo que Locke. Salvar
espontaneidad del estudiante; consideración de la infancia con sustantividad
propia.

•Movimiento de carácter psicoeducativo simultáneamente con los grandes
cambios económicos, sociales y de valores. Preocupación por el niño y las
optimistas sobre la instrucción. Éste movimiento será uno de los factores de los
que surge la Psicología Educativa.
• Pestalozzi: la acción y la intuición son los niveles básicos del conocimiento.
Método de descubrimiento.
• Herbart: concibe laeducación como un proceso de la experiencia del mundo,
importancia de la estructura metal previa. Cognición-Motivación una de las
bases fundamentales de su teoría educativa.

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LOS
COMIENZOS

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 Entre 1880 y 1890 se producen aportaciones decisivas de autores que
contribuyeron al nacimiento de laPsicología de la Educación.
 La obra de Galton” Hereditary Genius” llevará a cabo la primera
investigación experimental. Inicia la discusión de la primacía de la herencia o
del ambiente. Tuvo aportaciones importantes como: el primero en utilizar
los tests para la medida de la inteligencia y la estadística para el
tratamiento de los datos, descubrió el coeficiente de correlación;...