Historia de la psicologia
Páginas: 5 (1059 palabras)
Publicado: 24 de agosto de 2010
COMENTARIO DE TEXTO
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA [EBBINGHAUS, H., SOBRE LA MEMORIA, 1885 (pp. 136-139)]
INTRODUCCIÓN
El fragmento de texto que vamos a comentar pertenece a la obra “Sobre la memoria” escrita en 1885 por el doctor en filosofía alemán Herman Ebbinghaus (1850-1909). Este autor fue el primero en demostrar que la memoria podía medirse mediante unametodología experimental, con una sólida formación en la tradición asociacionista y usando métodos autodidactos, Ebbinghaus decidió concentrarse en el estudio de la memoria en su forma “pura”. Sorprendido por las aportaciones científicas de Frechner, decidió abordar el estudio de los “procesos mentales superiores”, contradiciendo en este campo a Wundt. Las contribuciones básicas de Ebbinghausfueron uno de los antecedentes históricos que posibilitaron la colocación del estudio de la memoria en el lugar prominente del programa de investigación de la psicología cognitiva.
RESUMEN
Haciendo referencia al título del libro, Ebbinghaus en este fragmento hace alusión al aprendizaje de series de listas de sílabas sin sentido. A fin de explicar esto último realizó varios experimentos, elfin último de éstos era que, habiendo leído varias veces dichas listas de palabras, quedasen grabadas en la memoria y luego pudiesen ser recuperadas sin interrupciones ni fallos y a una velocidad concreta.
Este autor escogió sílabas sin sentido porque carecen de significado y porque la igualdad de su contenido no afectaría diferencialmente al proceso de aprendizaje.
Ahora puede quenos preguntemos porque Ebbinghaus utilizó este sistema y no otro como por ejemplo el verso y la prosa. La respuesta es relativamente sencilla ya que hay ciertos aspectos de éstos pueden influir en el individuo a la hora de recordarlos como por ejemplo la belleza, el ritmo o la rima; en palabras de Ebbinghaus: ”el verso o la prosa [...] tienen que introducir una gran cantidad de influencias queson perturbadoras”. El material utilizado por Ebbinghaus es mucho más simple y homogéneo aunque no hay que dar mucha importancia a esto ya que aún así el método de las sílabas sin sentido afecta a ciertos sentidos tales como la vista y el oído. Aún así se presentan diversas ventajas como que las sílabas sin sentido tienen la característica de poder hacer con ellas numerosas combinaciones.
Porotro lado es de relevancia mencionar algunas de las condiciones constantes necesarias para el aprendizaje de las sílabas ya mencionadas. Éstas son:
Si a la hora de repetir la secuencia se producía alguna interrupción, había que leer el resto de la serie hasta el final y luego volver a comenzar; la lectura de las sílabas debía realizarse siempre a la misma velocidad; se intentó de evitar quelas condiciones exteriores influenciaran en el experimento, según el autor: “procuré que las condiciones de la vida exterior durante el período del experimento permanecieran libres”. Otro dato importante es que las reglas de la mnemotécnica no estuvieran presentes, destacando así que el aprendizaje de las sílabas se debiera simplemente a la repetición de las mismas.
CONFRONTACIÓN
Estetexto representa un ejemplo de la capacidad e imaginación argumentativa de Ebbinghaus frente a quienes se oponían al estudio experimental de los procesos mentales superiores, ya que dichos autores, entre ellos Wundt, descartaban toda base directa para la cuantificación y experimentación de estos, utilizando en sus estudios el método introspectivo. En contraposición, Ebbinghaus se enfrentara a estetema con una actitud metodológica abierta, convirtiendo así la doctrina filosófica de la asociación por contigüidad en un problema psicológico resoluble experimentalmente.
Para estudiar la memoria mediante un modelo mecánico, utilizo silabas sin sentido porque carecen de significado y porque la igualdad de su contenido no afectaría diferencialmente al proceso de aprendizaje ”Este material...
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA MEMORIA [EBBINGHAUS, H., SOBRE LA MEMORIA, 1885 (pp. 136-139)]
INTRODUCCIÓN
El fragmento de texto que vamos a comentar pertenece a la obra “Sobre la memoria” escrita en 1885 por el doctor en filosofía alemán Herman Ebbinghaus (1850-1909). Este autor fue el primero en demostrar que la memoria podía medirse mediante unametodología experimental, con una sólida formación en la tradición asociacionista y usando métodos autodidactos, Ebbinghaus decidió concentrarse en el estudio de la memoria en su forma “pura”. Sorprendido por las aportaciones científicas de Frechner, decidió abordar el estudio de los “procesos mentales superiores”, contradiciendo en este campo a Wundt. Las contribuciones básicas de Ebbinghausfueron uno de los antecedentes históricos que posibilitaron la colocación del estudio de la memoria en el lugar prominente del programa de investigación de la psicología cognitiva.
RESUMEN
Haciendo referencia al título del libro, Ebbinghaus en este fragmento hace alusión al aprendizaje de series de listas de sílabas sin sentido. A fin de explicar esto último realizó varios experimentos, elfin último de éstos era que, habiendo leído varias veces dichas listas de palabras, quedasen grabadas en la memoria y luego pudiesen ser recuperadas sin interrupciones ni fallos y a una velocidad concreta.
Este autor escogió sílabas sin sentido porque carecen de significado y porque la igualdad de su contenido no afectaría diferencialmente al proceso de aprendizaje.
Ahora puede quenos preguntemos porque Ebbinghaus utilizó este sistema y no otro como por ejemplo el verso y la prosa. La respuesta es relativamente sencilla ya que hay ciertos aspectos de éstos pueden influir en el individuo a la hora de recordarlos como por ejemplo la belleza, el ritmo o la rima; en palabras de Ebbinghaus: ”el verso o la prosa [...] tienen que introducir una gran cantidad de influencias queson perturbadoras”. El material utilizado por Ebbinghaus es mucho más simple y homogéneo aunque no hay que dar mucha importancia a esto ya que aún así el método de las sílabas sin sentido afecta a ciertos sentidos tales como la vista y el oído. Aún así se presentan diversas ventajas como que las sílabas sin sentido tienen la característica de poder hacer con ellas numerosas combinaciones.
Porotro lado es de relevancia mencionar algunas de las condiciones constantes necesarias para el aprendizaje de las sílabas ya mencionadas. Éstas son:
Si a la hora de repetir la secuencia se producía alguna interrupción, había que leer el resto de la serie hasta el final y luego volver a comenzar; la lectura de las sílabas debía realizarse siempre a la misma velocidad; se intentó de evitar quelas condiciones exteriores influenciaran en el experimento, según el autor: “procuré que las condiciones de la vida exterior durante el período del experimento permanecieran libres”. Otro dato importante es que las reglas de la mnemotécnica no estuvieran presentes, destacando así que el aprendizaje de las sílabas se debiera simplemente a la repetición de las mismas.
CONFRONTACIÓN
Estetexto representa un ejemplo de la capacidad e imaginación argumentativa de Ebbinghaus frente a quienes se oponían al estudio experimental de los procesos mentales superiores, ya que dichos autores, entre ellos Wundt, descartaban toda base directa para la cuantificación y experimentación de estos, utilizando en sus estudios el método introspectivo. En contraposición, Ebbinghaus se enfrentara a estetema con una actitud metodológica abierta, convirtiendo así la doctrina filosófica de la asociación por contigüidad en un problema psicológico resoluble experimentalmente.
Para estudiar la memoria mediante un modelo mecánico, utilizo silabas sin sentido porque carecen de significado y porque la igualdad de su contenido no afectaría diferencialmente al proceso de aprendizaje ”Este material...
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