Historia de la Psicoterapia Infantil

Historia de la Psicoterapia
Infantil

En la formación del
terapeuta infantil es
necesario tener un apoyo
teórico amplio, conociendo
las diferentes aportaciones a
este campo que han hecho
otras escuelas psicológicas.
 TG no tiene cuerpo teórico
específico sobre el
conocimiento del niño.


El psicoanálisis
1905 Freud inaugura la
terapia de niños al realizar
el análisis del caso Juanito.
Destaca dos elementos
que sirven de guía al
tratamiento: los sueños y
la fantasía.







Interpretación del niño a
través del padre. Los
significados desplazados
del síntoma se van
transformando.
El síntoma es dinámico.
Como terapeutas estamos
obligados a ir cambiando al
ritmo que marca el niño.






Rastreamos los cambios en el
juego del niño.
Freud no omite los juegos… “el
juego está alservicio de una
fantasía de deseo…”
considera que el niño no es
sujeto de análisis, no establece
transferencia, no tiene
capacidad de asociación libre, ni
conciencia de su síntoma.

Freud descubre la sexualidad
infantil.
 El niño se estructura a partir de su
relación con el otro (padre- madre)
 En ese laberinto de relaciones el
terapeuta infantil, re- traza los
caminos de relaciones que el niñoha transitado, para restablecer los
quiebres de la trayectoria del niño
en su advenimiento como sujeto.


Melanie Klein





El niño es sujeto de análisis.
FUNDADORA DEL
PSICOANÁLISIS DE NIÑOS.
1919 UTILIZA LA
NTERPRETACIÓN
SU PRIMER CASO FRITZ,
INTERPRETABA EL JUEGO Y LA
FANTASÍAS DEL NIÑO

PASA DE INTERPRETAR EL
LENGUAJE A INTERPRETAR
EL JUEGO.
 PARTICIPA EN LA
ELABORACIÓN TEÓRICA
DELPSICOANÁLISIS
DANDO
CONSIDERACIONES SOBRE
EL DESARROLLO DEL




EL BEBÉ SUFRE
ANSIEDADES Y
DEPRESIONES DEBIDO A
LA FORMA QUE PERCIBE
LOS OBJETOS Y SU
RELACIÓN AMBIVALENTE
CON ELLOS.

SUPER YO MÁS
DESARROLLADO.
 CAPACIDAD DE
DESARROLLAR ANSIEDAD,
DEBIDO A LA FALTA DE
ESCLARECIMIENTO DE LAS
SITUACIONES QUE VIVE.
 SIMBOLIZA A TRAVÉS DEL
JUEGO: SE PUEDE


HANZ ZULLINGER:
PSICOTERAPIA DE NIÑOS NOINTERPRETATIVA.
 ANA FREUD: APLICACIÓN DEL
PSICOANÁLISIS A LA
EDUCACIÓN.
 ERIKSON EN EEUU. APLICA
SUS TEORÍAS DEL
DESARROLLO AL ANÁLISIS


EL PSICOANÁLISIS A PARTIR
DE 1950




SE VE ENRIQUECIDO POR JACQUES
LACAN, FRANCOISE DOLTÓ Y MAUD
MANNONI.
LA RELACIÓN ANALÍTICA ESTÁ
MEDIATIZADA POR LA PALABRA, Y QUE
ES EL NIÑO QUIEN BUSCA SU VERDAD
POR MEDIO DE UNA PALABRA
ESCLARECEDORA.

EL NIÑO ATRAVÉS DE LA
TERAPIA, BUSCA EL
ESCLARECIMIENTO DE
SITUACIONES QUE NO
FUERON DICHAS O ANTE LAS
CUALES RECIBIÓ MENTIRAS O
VERDADES A MEDIAS´.
 LA FUNCIÓN DEL ANÁLISIS ES
DEVELAR LA VERDAD Y EL
SABER.




MANONI: SÍNTOMA ES
EL PORTADOR DE UNA
PROBLEMÁTICA
FAMILIAR. DICE LO QUE
LOS PADRES OCULTAN.



ES TAREA DEL ANALISTA
DEVELAR EL CAMPO SIMBÓLICO
DEL JUEGO Y DARLE LUGAR EN
EL LENGUAJE PARAPOSIBILITAR
ASÍ EL ACCESO DEL NIÑO A
ESTE CAMPO, Y CON ELLO LA
POSIBILIDAD DE NOMBRAR LO
QUE LE PASA, QUE ESTÁ
MARCADO POR UN VACÍO, QUE
EL SÍNTOMA CUBRÍA.



EL ANALISTA YA NO ES EL
ÚNICO QUE SABE, LO
QUE PUEDE SABER ES LO
QUE EL NIÑO MUESTRA
POR MEDIO DEL JUEGO,
DEL SÍNTOMA. SU TAREA
ES PONER ESTO EN
PALABRAS

EL HUMANISMO




KARL ROGER
VIRGINIA AXLINE
TERAPIA DE JUEGO



PARTE DEL SUPUESTODE QUE
TODO SER HUMANO POSEE EN SÍ
MISMO NO SOLO LA CAPACIDAD
DE RESOLVER SUS PROBLEMAS
EN FORMA SATISFACTORIA, SINO
UN IMPULSO DE CRECIMIENTO
QUE HACE QUE ENCUENTRE MÁS
SATISFACTORIO UN
COMPORTAMIENTO MADURO
QUE OTRO INMADURO.



LA LABOR DEL
TERAPEUTA ES LLEVAR
AL PACIENTE A LA
COMPRENSIÓN DE SUS
ACTOS Y DE LO QUE
DICE, COMO
CONDICIÓN PREVIA AL
ÉXITO TERAPÉUTICO.



EL JUEGO ES LA FORMANATURAL DE EXPRESIÓN DEL
NIÑO, ESTE TIENE LA
OPORTUNIDAD DE
REPRESENTAR ALLÍ SUS
EMOCIONES, QUE EL
TERAPEUTA PONE EN
PALABRAS Y LAS REFLEJA
PARA QUE EL NIÑO LAS
DESCUBRA.



EL ENFOQUE NO
DIRECTIVO: CONSIDERA
QUE SI LE OFRECE LA
POSIBILIDAD, EL NIÑO
ES CAPAZ DE MADURAR
Y COMPORTARSE DE UN
MODO MÁS ADECUADO.



LA ACTITUD ESENCIAL DEL
TERAPEUTA HACIA EL NIÑO ES
LA ACEPTACIÓN, ES DECIR LA
CREENCIA...