historia de la seguridad

TRAYECTO
INICIAL
MATERIAL PARA
LA Y EL DISCENTE

HISTORIA
DE LA
SEGURIDAD
MODALIDAD:
PRESENCIAL
DURACIÓN:
20 HORAS

CRÉDITOS
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LAS
RELACIONES INTERIORES Y JUSTICIA
Ministro: Tareck El Aissami
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Ministra: Yadira Córdova
AUTORIDADES UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDADSoraya Beatriz El Achkar Gousoub | Rectora
Aimara Aguilar | Vicerrectora de Desarrollo Académico
Antonio González Plessmann | Vicerrector de
Creación intelectual y Vinculación Social
Frank Bermúdez Sanabria | Secretario
VICERRECTORADO
DE DESARROLLO ACADÉMICO
Aimara Aguilar | Vicerrectora
Rosaura Escobar Blanco | Directora de Gestión de
Desarrollo Curricular
José Cardoso | Coordinador delP.N.F. Policial
Gilda Núñez | Experta de contenido
Aimara Escobar | Diseñadora curricular
Asdrúbal Olivares | Diseñador curricular
Nelson Romero | Diseñador curricular
Yesenia Bermúdez | Diseñadora curricular
Marcos Vásquez | Diseñador curricular
Sergio Gil | Diseñador curricular
Migdalys Marcano | Diseñadora curricular

COORDINACIÓN GRÁFICA EDITORIAL
María Emilia Osuna | CoordinadoraMaría Alejandra Morales | Productora editorial
María José Gallucci | Correctora de estilo
Natalia Pericchi | Correctora de estilo
Adrián Varela | Diseñador gráfico
Miguel Pereira | Fotógrafo
Alejandro García | Fotógrafo
UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
Dirección: Calle la Línea, zona industrial L, Catia.
Apartado postal: Caracas 1030 – Venezuela.
Julio de 2011
Hecho eldepósito de ley
Depósito legal:
ISBN:
WWW.UNES.EDU.VE

TRAYECTO INICIAL

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HISTORIA DE LA SEGURIDAD

INTRODUCCIÓN

E

sta unidad curricular constituye una expresión
de la filosofía de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES), pues considera
el proceso educativo de la funcionaria y el funcionario
policial desde la perspectiva de la integralidad. De esta
manera,asume radicalmente la dimensión política de
la educación reivindicando el rol político de educadores, educadoras y discentes –así como de todo actor
social comprometido en un proceso educativo– como
sujetos de cambio. El compromiso social supone asumir una perspectiva política que se concibe como la
negación de la neutralidad ante el mundo, así como la
elección e intervención consciente ycombatiente en
éste, para transformar todo aquello que niega la dignidad humana. Para ello, la práctica y el discurso educativo en la UNES asume a Freire (1996) cuando señala que
se debe “establecer una dialéctica entre la denuncia de
la situación deshumanizante y el anuncio de su superación, que es, en el fondo, nuestro sueño”.
Esta unidad curricular busca vincular a los sujetos
políticos delos ambientes de aprendizaje de la UNES
con los valores éticos y los postulados políticos e ideológicos del socialismo de inclusión, o de la democracia profunda, que actualmente deben caracterizar a
la funcionaria y al funcionario policial de la Venezuela
del siglo XXI. Estos postulados están basados en la lucha por la libertad, la justicia social, la disidencia ante
cualquier intento desujeción a los preceptos de dominación neoliberal y, con profunda fe, en este nuevo
orden social en el que cada mujer y cada hombre sean
sustantivamente iguales ante el otro, para que juntos
puedan realizar sus vidas en dignidad y libertad.
Esta unidad curricular expresa, asimismo, la democracia participativa como valor fundamental del
quehacer educativo, entendiendo a esta última como
un derecho ydeber sociopolítico que apunta a establecer una interrelación entre los seres humanos, a fin
de favorecer su desarrollo integral, mediante la acción
y el fortalecimiento de sus capacidades para interve-

nir en los asuntos públicos, tal y como lo establece la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
La democracia participativa se erige, entonces, como
derecho y deber que...