Historia De La Sep
Páginas: 5 (1017 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
HISTORIA DE LA SEP
México sufre un doble desajuste en su estructura social en el segundo decenio del siglo xx, uno externo y otro interno: el que proviene de la Primera Guerra Mundial y el producido por la Revolución mexicana. El problema de la reconstrucción nacional: con las aportaciones de todas las corrientes revolucionarias elabora la Constitución Política vigente y aborda el problema de laEducación del pueblo al restablecer la Secretaría de Educación Pública para dar carácter nacional a la enseñanza, con la trayectoria de su propia filosofía.
Con la estructura pedagógica de la escuela secundaria alemana y los postulados democráticos de la estadounidense que fueron tomados como modelos, ajustados ambos a las necesidades que vivía México entonces, se funda la escuela secundariapara ampliar el sistema educativo nacional creado por el orden social. La escuela secundaria nace, de acuerdo con las necesidades del pueblo y cumpliendo la democracia nacional que dejo la revolución mexicana; la escuela secundaria se difunde por todo México lo que fue la llamada “escuela rural de México” con dicha escuela se pretendió alfabetizar a los indígenas y enseñar el castellano, leer,escribir y realizar algunas cuentas.
La escuela rural de México como surgida de la Revolución, enlaza su acción a la del calmécac y el telpuchcalli prehispánicos; se hilvana a las aspiraciones nacionalistas de los reformadores de 1833 a 1867 y pretende adaptarla a los moldes extranjeros de desarrollo, se asienta en la doctrina de la Revolución.
Los principios iniciales que le dan vida seagrupan en tres categorías:
I) Preparar para la vida ciudadana.
II) Propiciar la participación en la producción y el disfrute de las riquezas.
III) Cultivar la personalidad independiente y libre.
Moisés Sáenz, los resume con contenidos en la siguiente expresión:
“El programa esencial de la educación debe desarrollarse alrededor de estas cuatro cuestiones: cómo conservar lavida, cómo ganarse la vida, como formar la familia y como gozar de la vida...”
No obstante que la Revolución transforme la vida económica, política y cultural de la sociedad mexicana, los educandos que cursan la escuela preparatoria camino a la universidad quedan atrapados dentro de una lista rígida de materias de enseñanza dispersas pues la cultura se aprecia en ese momento, como la simplehabilidad para reproducir conocimientos hechos. Al iniciarse la década de los años veinte no existe propiamente una escuela para los adolescentes que conduzcan su integración personal y social con modos pedagógicos y, aunque desde 1917 Moisés Sáenz inicia la tarea en los propios recintos de la Escuela Normal Preparatoria, la escuela Secundaria no nace sino hasta 1926, durante el periodo presidencial dePlutarco Elías Calles.
Dos decretos presidenciales propician el movimiento de la escuela secundaria mexicana: el del 29 de agosto de 1925 y el del 22 de diciembre del mismo año. El primero autoriza a la Secretaría de Educación Pública la creación de las escuelas secundarias, y el segundo, dio vida independiente y personalidad propia al hasta entonces ciclo secundario de la antigua EscuelaNacional Preparatoria, al crear la Dirección de Educación Secundaria dependiente de la Secretaría de Educación Pública. Este mismo decreto da facultades a la Dirección de Educación Secundaria para encargarse de la dirección técnica y administrativa de las escuelas secundarias federales, de la inspección y control de las escuelas secundarias particulares o de los ciclos o cursos secundarios que formenparte de las escuelas preparatorias particulares y de la acción educativa en los Estados
Moisés Sáenz decía:
“La Dirección de Enseñanza Secundaria esta muy lejos de ser una simple dependencia burócrata; es, por el contrario, una verdadera institución nacional, un órgano cuyas funciones son tan importantes y trascendentales como lo son, en sus respectivas esferas de acción , el Departamento de...
México sufre un doble desajuste en su estructura social en el segundo decenio del siglo xx, uno externo y otro interno: el que proviene de la Primera Guerra Mundial y el producido por la Revolución mexicana. El problema de la reconstrucción nacional: con las aportaciones de todas las corrientes revolucionarias elabora la Constitución Política vigente y aborda el problema de laEducación del pueblo al restablecer la Secretaría de Educación Pública para dar carácter nacional a la enseñanza, con la trayectoria de su propia filosofía.
Con la estructura pedagógica de la escuela secundaria alemana y los postulados democráticos de la estadounidense que fueron tomados como modelos, ajustados ambos a las necesidades que vivía México entonces, se funda la escuela secundariapara ampliar el sistema educativo nacional creado por el orden social. La escuela secundaria nace, de acuerdo con las necesidades del pueblo y cumpliendo la democracia nacional que dejo la revolución mexicana; la escuela secundaria se difunde por todo México lo que fue la llamada “escuela rural de México” con dicha escuela se pretendió alfabetizar a los indígenas y enseñar el castellano, leer,escribir y realizar algunas cuentas.
La escuela rural de México como surgida de la Revolución, enlaza su acción a la del calmécac y el telpuchcalli prehispánicos; se hilvana a las aspiraciones nacionalistas de los reformadores de 1833 a 1867 y pretende adaptarla a los moldes extranjeros de desarrollo, se asienta en la doctrina de la Revolución.
Los principios iniciales que le dan vida seagrupan en tres categorías:
I) Preparar para la vida ciudadana.
II) Propiciar la participación en la producción y el disfrute de las riquezas.
III) Cultivar la personalidad independiente y libre.
Moisés Sáenz, los resume con contenidos en la siguiente expresión:
“El programa esencial de la educación debe desarrollarse alrededor de estas cuatro cuestiones: cómo conservar lavida, cómo ganarse la vida, como formar la familia y como gozar de la vida...”
No obstante que la Revolución transforme la vida económica, política y cultural de la sociedad mexicana, los educandos que cursan la escuela preparatoria camino a la universidad quedan atrapados dentro de una lista rígida de materias de enseñanza dispersas pues la cultura se aprecia en ese momento, como la simplehabilidad para reproducir conocimientos hechos. Al iniciarse la década de los años veinte no existe propiamente una escuela para los adolescentes que conduzcan su integración personal y social con modos pedagógicos y, aunque desde 1917 Moisés Sáenz inicia la tarea en los propios recintos de la Escuela Normal Preparatoria, la escuela Secundaria no nace sino hasta 1926, durante el periodo presidencial dePlutarco Elías Calles.
Dos decretos presidenciales propician el movimiento de la escuela secundaria mexicana: el del 29 de agosto de 1925 y el del 22 de diciembre del mismo año. El primero autoriza a la Secretaría de Educación Pública la creación de las escuelas secundarias, y el segundo, dio vida independiente y personalidad propia al hasta entonces ciclo secundario de la antigua EscuelaNacional Preparatoria, al crear la Dirección de Educación Secundaria dependiente de la Secretaría de Educación Pública. Este mismo decreto da facultades a la Dirección de Educación Secundaria para encargarse de la dirección técnica y administrativa de las escuelas secundarias federales, de la inspección y control de las escuelas secundarias particulares o de los ciclos o cursos secundarios que formenparte de las escuelas preparatorias particulares y de la acción educativa en los Estados
Moisés Sáenz decía:
“La Dirección de Enseñanza Secundaria esta muy lejos de ser una simple dependencia burócrata; es, por el contrario, una verdadera institución nacional, un órgano cuyas funciones son tan importantes y trascendentales como lo son, en sus respectivas esferas de acción , el Departamento de...
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