Historia de la socialización

Historia de la socialización
El concepto de socialización se originó en las investigaciones realizadas en Estados Unidos, Francia, Alemania y países anglófonos. En 1828 el Diccionario de Oxford admitió, por primera vez, el verbo socialize, del que se deriva socialization, en 1897 F.G Giddings escribió sobre The theory of socialization, e I.W Burgess estudio la función de la socialización en laevolución social. É. Durkheim, alrededor de 1910, quien uso este vocablo en el sentido estricto que se le ha atribuido desde entonces, cuando hablo de la naturaleza social y de la socialización metódica. En la década de 1920 diversos factores suscitaron interés por este concepto sociológico, entre los que cabe destacar las tesis freudianas sobre la identificación y sobre la interiorización.
Enla década de 1930 se sucedieron los escritos acerca de esta cuestión y se popularizo en concepto de socialización, a lo que contribuyeron tres teorías importantes:
1ª El estructuralismo – funcionalismo de T. Parsons, según el cual la socialización ha de entenderse dentro del marco general de una concepción de la acción social. Los fenómenos son funciones del sistema social y la función del procesosocializador radica en la posibilitación de la interiorización de normas y valores aceptados en un sistema social y en la consolidación y aceptación de los roles.
2ª La teoría del interaccionismo simbólico del profesor G.H Mead, quien dibujo una teoría sobre el self y la identidad contra el individualismo fomentado por S. Freud. Mead fundió, en poderosa síntesis, el pragmatismo norteamericanocon el behaviorismo para explicar la realidad como un continuo simbólico, configurando en consecuencia, un conductismo social, cuyo símbolo básico es el lenguaje.
3ª la teoría del rol, con la que se identificaron el propio Mead, J.L. Moreno y R. Linton. Después de la segunda guerra mundial al comienzo de la década de 1950, la socialización no intereso a los pedagogos ni se incorporó, en sudiscurso teórico, a su cuerpo doctrinal. En esta misma década se iniciaron en Alemania las investigaciones sobre la socialización, en cuanto fenómeno educativo. En 1961 la División de la Sociología de la Familia, lo abordo inicialmente en las jornadas que se celebraron en Tubinga. La Universidad de Erlangen – Nuremberg realizo investigaciones sobre socialización y comunicación.
Concepto desocialización.
La interpretación marxista, la entiende como la interdependencia entre los diversos factores de la producción; y la socialista la considera como la apropiación por parte del estado de bienes económicos antes privados.
Tres son los supuestos en los que descansa el concepto de socialización:
1° La noción de la personalidad. Lo es, porque la socialización es entendida como medio o parteintegrante del desarrollo pleno de la personalización; la individuación es imposible sin la socialización.
La psicología cognitiva de Piaget y sus discípulos explica el origen y desarrollo de la inteligencia práctica y del pensamiento con tesis interaccionistas entre en medio y la herencia. La asimilación y la acomodación, en cuanto funciones invariantes, necesitan del medio estimulador para crearvisiones egocéntricas y visiones socializadas del mundo.
2° Las implicaciones normativas. Se conciben como ideas guías implícitas de la actividad humana y varían, según se pronuncie el investigador por la conformidad de los roles o por la capacidad de comunicación, o por la agresividad o por la motivación en la tarea.
3° Las investigaciones empíricas. La investigación empírica sobre lasocialización se basa en métodos lógico – interpretativos y en aquellos que son viables en la psicología y sus disciplinas afines.
Ámbitos empíricamente investigados:
Dimensiones de la personalidad y de la conducta: conformidad normativa, conciencia moral, capacidades cognitivas, lenguaje y habilidades lingüísticas, cognición social, percepción y comprensión de los otros, tipificación e identificación...