Historia de la Tecnologia educativa

TEMA 2: HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Los orígenes de la tecnología educativa
Como disciplina académica nace en los Estados Unidos de América durante los primeros años de la década de los años 40 del siglo X. Es un campo joven que apenas acumula una experiencia de 70 años de historia. Las primera iniciativas tuvieron como resultado el diseño de cursos para la formación de especialistas,basados en el uso de medios audiovisuales (películas didácticas) y se realizaron en el ámbito familiar. Su finalidad era entrenar a especialistas para trabajar en las cadenas de montaje destinadas a la construcción de vehículos, aviones, material bélico, etc.
Paul Saettler identifica los principales bloques temáticos que configuran el desarrollo de esta disciplina en sus primeros años:
a) Laciencia física y los medios
b) Los sistemas y modelos de comunicación
c) La ciencia conductista
d) La perspectiva cognitiva
La Tecnología Educativa como materia de enseñanza reglada aparece por primera vez en el plan de estudios de la Universidad de Indiana como un programa de postgrado. Esta referencia subraya el carácter universitario que desde el principio caracteriza a esta disciplina.Conviene destacar en paralelo a la producción y distribución de películas didácticas, la labor de investigación sobre el valor formativo de las mismas, que en estos años iniciales ya se plantea.
En este periodo, cobraron importancia las denominadas “máquinas de enseñanza”. La influencia del conductismo y de Skinner tuvieron un peso decisivo como antecedente importante de los sistemas deautoenseñanza por ordenador que años después se aplicaron, así como en los “libros programados”, que seguían una lógica similar, ya fuera en la modalidad lineal skinneriana o en la ramificada de Crowder.
Otra de las características importantes fue la creación de los Centros Audiovisuales o de medios educativos. Sus propósitos fundamentales eran: ayudar a alcanzar los propósitos del programa de educación engeneral, ofreciendo una rica variedad de materiales, grabaciones, diapositivas, películas, recortes de películas y otros materiales y recursos audiovisuales para que los maestros y alumnos pudieran usarlos individual o colectivamente.
En el contexto latinoamericano, en el caso de México, con el propósito de fomentar el uso del cine como medio educativo, se forma en 1933 la Sociedad Pro-CineEducativo, y, en la misma fecha, la SEP produce su primera película. El cine como medio de difusión educativa cede paulatinamente el paso a la televisión. En México, las transmisiones experimentales se inician en 1946 por el canal XHIGC. A partir de entonces el binomio televisión y educación inician un recorrido de consolidación que configura la televisión educativa, con una amplia repercusión en elñambito americano de habla hispana.
Otro factor decisivo en el desarrollo institucional de la Tecnología Educativa está ligado a la creación de sistemas específicos integrados en la modalidad de la Educación a Distancia. El caso más relevante es la British Open University. El uso masivo de materiales de aprendizaje, altamente estructurados y de calidad, presentados en forma escrita y tambiénapoyados con emisiones de radio y televisión, junto con la existencia de una estructura pedagógica eficiente destinada a dar apoyo al estudiante, fueron elementos determinantes para dar credibilidad a esta modalidad de enseñanza. Esta perspectiva recibió un gran impulso con la fundación del Instituto de Tecnología de la Educación en las primeras etapas del desarrollo de la British Open University.
Laenseñanza programada constituye el segundo desarrollo significativo de esta campo, aportando en la misma época los principios de la psicología conductista a la enseñanza, con una fundamentación de carácter específico.
Con el paso del tiempo la incorporación de nuevos enfoques y tecnologías van configurando el ámbito de la Tecnología Educativa como un apoyo significativo para el trabajo del...