historia de las universidades

La gestión de Joaquín V. González en la Universidad Nacional de La Plata A principios de 1906 Gonzáles fue designado presidente de la UNLP, y reelecto en 1908, 1911, 1914 y sucedido por Rodolfo Rivarola en 1918. La provincia cedió a la Nación un conjunto de organismos educativos, científicos y culturales sobre los que se constituyó la institución. Entre 1902 y 1905 las instalaciones de launiversidad provincial, la facultad de agronomía y veterinaria, el observatorio astronómico, el museo y la biblioteca pública fueron cedidos a la Nación. En 1909 la Universidad se estructuraba sobre cuatro grandes organismos: las facultades de agronomía y veterinaria, la de ciencias naturales, de ciencias físicas, matemáticas y astronómicas y de ciencias jurídicas y sociales. Además incluía al colegionacional. En 1914 se creó la facultad de ciencias de la educación que formaba profesores en diferentes disciplinas. El intercambio con centros universitarios europeos permitió que varios científicos y académicos europeos y norteamericanos visitaran la universidad y dictaran cursos y conferencias. Y el programa sistemático de extensión contemplaba la visita del público a bibliotecas, museos ylaboratorios, la asistencia de profesores a escuelas y colegios, conferencias públicas y una ambiciosa política editorial. Si bien los institutos de investigación generaron poco interés y la demanda de los estudiantes por carreras tradicionales como en las casas de estudios más antiguas terminó conformando un perfil profesionalista, La Plata 6 se transformó en una típica ciudad universitaria, habitadapor una comunidad académica menos tradicionalista y conservadora que las de Buenos Aires y Córdoba y provista de una mayor preocupación por las bases científicas y sociales de su tarea universitaria.

La reforma universitaria Hacia fines de 1917 las protestas en el seno de la universidad de Córdoba se acentuaron. La protesta estudiantil articulaba objeciones de carácter científico con críticas alas formas de gobierno. Denunciaba el carácter vitalicio de los miembros de la academia y las irregularidades en la provisión de los cargos docentes y administrativos. Reclamaban la modificación de los planes de estudio. Cuestionaban los mecanismos de designación de profesores y el manejo de fondos. Las autoridades de la institución no dieron solución a los reclamos de los estudiantes y a partir demarzo de 1918 comenzaron las manifestaciones callejeras organizadas por un comité pro reforma integrado por delegados de las diversas facultades. El presidente Irigoyen decidió intervenir la Universidad. Al igual que la reforma de 1906 en Buenos Aires, el gobierno de la universidad quedó a cargo de los profesores titulares y suplentes que pudieron elegir a los decanos. Pro los estudiantesradicalizaron su programa. La participación estudiantil en el gobierno compartida con los profesores fue establecida en los nuevos estatutos sancionados, así como la asistencia voluntaria a los cursos, y la docencia libre. El movimiento estudiantil de Córdoba traducía una reacción contra una élite muy renuente a incorporarse al proceso de renovación de elencos directivos. La universidad cordobesa era elámbito de socialización y selección de las élites dirigentes, y una sociedad con un enorme proceso de expansión demográfica requería una apertura dirigencial al debate democrático que las élites afincadas en la universidad no supieron resolver. La reforma en Buenos Aires y La Plata Los principios impuestos en los estatutos de Córdoba se reprodujeron en forma gradual en el resto de las casas deestudios superiores, que experimentaron cambios similares en sus sistemas de gobierno. En Buenos Aires la reforma fue una prolongación de los cambios que venían produciéndose desde 1906 por lo que no tuvo las características violentas de los episodios de Córdoba. En 1918 se reformaron los estatutos para que las facultades fueran dirigidas por representantes en partes iguales de profesores titulares,...