Historia De Las N

Historia del Concepto
N.E.E.
Análisis y Evolución
ISemestre Técnico en Educación Diferencial
Docente: Mónica A.Jorquera Fuentes
Psicopedagoga

Necesidades Educativas
Especiales
El concepto N.E.E.se desarrolla a partir del año
1978 en Inglaterra y es la base del informe
"Special Educational Needs" que elaboró el
Comité de Investigación sobre la Educación de los
niños y jóvenes deficientespresidido por Mary
Warnock.
Se puede afirmar que dicho documento es
fundamental para el desarrollo de la integración
educativa, recogiendo los planeamientos del
concepto normalización de la década de los 70'.

Informe Warnock
Este informe desecha la idea de que existen dos
clases de niños: los deficientes y otros no
deficientes, a raíz de los cual se hacía necesario
dos sistemas diferentes deenseñanza.
El concepto de educación especial se extendía y
abarcaba todas las necesidades que temporal o
permanentemente pudieran tener los niños a lo
largo de su escolaridad, para así lograr adaptarse
al currículum ordinario.
Desde esta premisa tal vez uno de cada cinco
ñiños estaría dentro de este supuesto,ya que
necesitaban de otras ayudas.

Necesidades Educativas
Especiales
El comité comienza areferirse a ellos como niños
con una necesidad educativa especial.Afirmando
que todos los alumnos participan del mismo
sistema educativo, basándose en la siguiente
idea recogida del informe:
"...los fines de la educación son los mismos para
todos, independientemente de las ventajas o
desventajas de los diferentes niños. Estos fines
son, primero, el aumentar el conocimiento que el
niño tiene del mundo enque vive, al igual que su
comprensión imaginativa tanto de las
posibilidades de este mundo como de sus propios
responsabilidades en él;

Necesidaddes Educativas
Especiales
...y segundo, proporcionarle toda la
independencia y autosuficiencia de que sea
capaz, enseñándole con este fin lo necesario para
que encuentre un trabajo y esté en disposición de
controlar y dirigir su propia vida".
Otrainnovación de este concepto es que el tipo
de necesidad no está determinado por la
naturaleza de su discapacidad, el comité
señalaba que a los niños se les categorizaba por
sus discapacidades y no por sus necesidades
educativas y lo necesario de abolir esta
categorización.

Necesidades Educativas
Especiales
La base para la decisión sobre el tipo de servicios
educativos requeridos, no debía ser unaetiqueta,
sino la descripción detallada de la necesidad
especial que el niño tiene (que hoy en día se
realiza en la evaluación psicopedagógica).
Sin embargo, el concepto de N.E.E., no queda
completo si no se incluyen 02 dimensiones
esenciales para su definición.
 Su origen interactivo: en relación al contexto
donde se produce.
 Su carácter relativo: hace referencia a un espacio
concreto y a unmomento dado, no definitivo ni
determinante.

Dimensión Interactiva
Afirma que las dificultades del alumno dependen
tanto de las características personales de él
como de las del entorno educativo y la respuesta
educativa que se le ofrece.
Pensar que las dificultades están sólo en el
alumno conlleva a un bajo nivel de expectativas
respecto de sus posibilidades y a un menor
compromiso por parte de laescuela para dar
respuesta a sus dificultades.

Dimensión Relativa
Derivada de la dimensión interactiva aparece la
dimensión relativa que postula los siguiente:
Las N.E.E. presentan un carácter relativo, pues
dependen de tanto las deficiencias propias del
niño (dentro) como de las deficiencias del
entorno (fuera) en que el niño se desenvuelve.
Por cuanto más rígida y uniforme sea la ofertaeducativa más se intensificarán las necesidades
educativas especiales de los alumnos.

Su difícil definición...
Desde su origen las N.e.e. intentan ser un
término normalizador y no discriminatorio.
Se pone el acento en los recursos educativos que
la escuela precisa para responder
adecuadamente a las necesidades que cualquier
alumno pueda presentar a lo largo de su
escolaridad, cualquiera sea su origen...