Historia De Niños Con Hiperactividad

MODELOS PEDAGÓGICOS Y SU RELACIÓN CON LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE

MODELOS | FINALIDAD | CONTENIDO | METODOLOGÍA | EVALUACIÓN | RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO | REPRESENTANTE | TEORÍAS CON LA QUE SERELACIONAN |
TRADICIONAL | Desarrollar al hombre para que trascienda hacia el ser supremo y sirva a los demás | Saberes cultos y clásicos para comunicarse con los demás. Actividades basadas en lalectura, escritura y cálculo. | Academicista, verbalista, escolástica, clases dictadas en régimen de disciplina regida. | Reproducir los conocimientos transmitidos por el profesor. | Vertical y excluyente,en donde el docente es el emisor y el alumno es el receptor. | Maritain y Mounier | Teoría de la mente-depósito. Teoría de las facultades. Teoría sensual-empirista. |
CONDUCTISTA | Instrumento parael desarrollo económico. Condicionar conductas para integrarse sin problema a la productividad. | Conocimientos prácticos y útiles para adiestrar nuevas generaciones en la estructura productiva. |Formulación de objetivos, ejercitación del comportamiento, refuerzo, comprobación de resultados, fijación de una nueva conducta. | Se evalúan las conductas observables. | Vertical. El profesor moldea elcomportamiento al alumno pasivo pero más atento a las actividades. | Skinner, Bloom, Gagne, y Dewey | Teoría del Ensayo y error, Teoría del reflejo condicionado y Teoría del Enfoque sistemático |NATURALISTA | Permitir que el niño desarrolle lo bueno de su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales. | Experiencias que permiten el desarrollo en base al juego, el movimiento yexperiencias vivenciales. No hay materias ni programas estructurados, solo experiencias que el niño necesita. El aula es el entorno y el contexto. | El docente se transforma en un guía que ayuda en un ambientepedagógico flexible que permite la libertad total del alumno. | Debido a que no hay programas no se evalúa, solo sería posible la auto-evaluación. | El profesor es auxiliar o amigo del alumno. | |...