historia de peru

Tema 22.-
EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: ENFO¬QUE Y CARACTERÍSTICAS. APORTACIO-NES DEL ÁREA A LOS OBJETIVOS DE ETAPA. ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN RELACIÓN CON LAS OTRAS ÁREAS. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

Tema 22.-
EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: ENFO¬QUE Y CARACTERÍSTICAS. APORTACIO-NES DEL ÁREA A LOS OBJETIVOS DE ETAPA. ANÁLISIS DELOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN RELACIÓN CON LAS OTRAS ÁREAS. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
1.- INTRODUCCIÓN.
2.- EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: ENFOQUE Y CARACTERÍSTI¬CAS.
2.1.- EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: ENFOQUE.
2.2.- EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: CARACTERÍSTICAS.
3.- APORTACIONES DEL ÁREA A LOS OBJETIVOS DE ETAPA.
4.- ANÁLISIS DE LOSOBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
4.1.- LOS OBJETIVOS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
4.2.- LOS CONTENIDOS EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
4.3.- LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCA¬CIÓN FÍSICA.
5.- EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN RELACIÓN CON LAS OTRAS ÁREAS.
6.- INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
6.1.- ASPECTOS GENERALES.
6.2.- EL JUEGO: UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ELÁREA.
7.- BIBLIOGRAFÍA.

Tema 22.-
EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA: ENFO¬QUE Y CARACTERÍSTICAS. APORTACIO-NES DEL ÁREA A LOS OBJETIVOS DE ETAPA. ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA EN RELACIÓN CON LAS OTRAS ÁREAS. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
1.- INTRODUCCIÓN.
"Desde el área de educación física se intenta educar las capacidades motrices de losalumnos. Ello supone desarrollar destrezas y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten su capacidad de movimiento, profundizar en el conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano y asumir actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz. La enseñanza en esta área implica tanto mejorar las posibilidades de acciónde los alumnos, como propiciar la reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos de la acción misma.
La comprensión de la conducta motora no puede aislarse de la comprensión del propio cuerpo como elemento presente en la experiencia de las personas e integrado en la vivencia personal. Asimismo, la educación a través del cuerpo y el movimiento no puede reducirse a la de los aspectos perceptivos omotrices, sino que implica además aspectos expresivos, comunicativos, afectivos y cognoscitivos. La ausencia o falta de relevancia en el currículo de cualquiera de los aspectos señalados dejaría descompensada la formación básica del alumno y mermaría considerablemente el logro de las intenciones educativas de la educación obligatoria. La educación de las capacidades motrices no es, sin embargo,competencia exclusiva del área de Educación Física, puesto que el cuerpo está presente en la totalidad de la experiencia de las personas y, en este sentido, todas las áreas se hallan comprometidas en el desarrollo de dichas capacidades.
La sociedad actual es cada vez más consciente de la necesidad de incorporar a la cultura básica del ciudadano aquellos aspectos relacionados con su cuerpo y con elmovimiento que mejorar su nivel y calidad de vida.
Estos aspectos son, de una parte, los vinculados a la mejora de su forma física, al cuidado del cuerpo y la salud, a la imagen corporal, al empleo constructivo del ocio, a la liberación de tensiones, etc. De otra parte, los vinculados a las actividades físicas como manifestaciones culturales que han sufrido profundas modificaciones en unosplanteamientos dando lugar a diferentes enfoques del deporte: deporte/recreación, Deporte/espectáculo, Depor¬te/competición."

La enseñanza de la Educación física ha sufrido una evolución que ha propiciado el paso de una Educación Física centrada en el rendimiento, como finalidad última, a una Educación Física centrada en la recreación. Se trata de ofertar una serie de recursos, de posibilidades de...