historia de sefari

DEFINICIONES
Actividades Metodológicas
Aquellas sesiones que tienen un carácter generalmente cíclico, que se desarrollan para conocer y debatir acerca de un tema dado, de corte pedagógico (casi siempre de la Didáctica), que permite profundizar en él, desde y hacia la cotidianidad del docente en ejercicio y su colectivo, y a propósito del cual se manejan las alternativas factibles en esecontexto (Dulce Barrera, 2009)
Otras Posiciones:
Estas estrategias constituyen la secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente, permitiendo la construcción de un conocimiento escolar y, en particular se articulan con las comunidades.
Se refiere a las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos deaprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente.
Según Nisbet Schuckermith (1987), estas estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender. La aproximaciónde los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje requiere como señala Bernal (1990) que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes utilizados por los sujetos de las tareas.
Estrategias Pedagógicas
Entendemos por estrategias pedagógicas aquellas acciones que realiza el maestro con elpropósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Para que no se reduzcan a simples técnicas y recetas deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros, pues en la teoría habita la creatividad requerida para acompañar la complejidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Sólo cuando se posee una rica formación teórica, el maestro puede orientar concalidad la enseñanza y el aprendizaje de las distintas disciplinas. Cuando lo que media la relación entre el maestro y el alumno es un conjunto de técnicas, la educación se empobrece y la enseñanza, como lo formula Antanas Mockus y su grupo de investigación (1984), se convierte en una simple acción instrumental, que sacrifica la singularidad del sujeto, es decir, su historia personal se excluyede la relación enseñanza - aprendizaje y, entonces, deja de ser persona para convertirse en un simple objeto












Herramientas pedagógicas



ESTRUCTURAS
GRAFICAS



DEFINICIÓN



UTILIDAD



ELEMENTOS BASICOS



HERRAMIENTAS O EJEMPLOS

MAPA CONCEPTUAL


Es una estructura grafica para sintetizar y ordenar información de mayor a menor

SintetizarOrdenar
Jerarquizar

Tema
Subtemas
Idea síntesis de subtemas
Conectores



CUADRO
SINÓPTICO

Es una estructura gráfica para organizar y sintetizar información. No necesita conectores lingüísticos.

Sintetizar
Ordenar en forma horizontal
Estructurar

Tema
Idea 1, 2, 3, etc
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 3.3, etc.
1.1Subtemas 1
1.2

TEMA 2.1
Subtemas 2 2.2


PARALELO GRÁFICO OCUADRO COMPARATIVO

Es una herramienta que permite comparar conceptos con el manejo de variables.

Clases
. Paralelo gráfico descriptivo
. Paralelo gráfico flexible
. Paralelo gráficoargumentativo


Comparar
Contrastar
Relacionar
Confrontar

Concepto 1,2,3, etc.
Variable1,2,3, etc
Desarrollo de conceptos según las variables




RED CONCEPTUAL

Estructura gráfica que permite conceptualizar y relacionar

Conceptualizar
Relacionar

Concepto central
Concepto relacionado
Interrelaciones



















ESTRUCTURAS
GRAFICAS...