Historia De Una Escuela No Tan Común

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INFORME:

“IGUALES PERO DIFERENTES”

Análisis del video: Historia de una escuela (no tan) común.-

Grupo: PROFESIONALES

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Integrantes:

• Cabus, Noelia Sylvina Verónica

• Guilaña, Luciana Evelin

• Barranco, Marina Natalia

AÑO 2012

Luego de la consigna planteada a partir del video- documental donde se nos permitía elegir un subtítulo,características, momento histórico etc., nuestro grupo “Profesionales” se inclinó por el subtitulo “LA ESCUELA PARA DIFERENTES”.-

“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida,
sino los pensamientos y acciones de los demás”

Introduciéndonos en el análisis se hace referencia a que dichas escuelas denominadas diferenciales, especiales, entre otras, están casi desde el origen delsistema. Y en algunos lados son la contracara del modelo de inclusión cuya implantación ya está desde comienzos del siglo XX y que estaban destinadas a aquellos que no podían aprender por algunos motivos.
De esta manera en la escuela Argentina como en las del resto del mundo va a haber una pasión de clasificación de los alumnos, de niños y muchas veces desde modelos médicos.

El Historiador de laUNLu. Pablo Pinau habla de los niños y afirma que siempre hubo:

• Retardados.

• Atrasados.

• Distraídos.

• Afásicos.

• Dislésicos.

• Silábicos.

• Con ADD.

• Con problemas de atención.

• Con problemas de movilidad.

• Supuestas enfermedades que aparecen en ciertos momentos históricos.Cabe citar el conmovedor relato de Franco Rinaldi de la provincia de Salta donde queremos resaltar las partes del relato más importante en la que cuenta que había sido alumno de la escuela secundaria Dr. Victorio de la Plaza- Comercial Nº 84, luego de haberse anotado en un colegio privado donde no persistió ya que el director le había pedido que recurriera con una niñera por no poder hacersecargo de él, o de sus dificultades que lo distinguían del resto.
Desde allí su formación secundaria fue entonces en una escuela Pública que a pesar de encontrarse con muchas dificultades como no tener un baño adaptado y después de mucho tiempo mediante la reforma de la fachada de la institución recién poder tener una rampa para poder entrar, afirma .. Que le fue “Bien”.

Marco Teórico:Encuadrándonos en el análisis del video “FLACSO Argentina-Fundación Ford”. Colección: Iguales pero Diferentes, capitulo: 4 Historia de una escuela (no tan común) hemos tomado como análisis teórico de debate La pedagogía tradicional a diferencia de la pedagogía nueva.

Autor DERMEVAL SAVIANI, obra “LAS TEORIAS DE LA EDUCACION Y EL PROBLEMA DE LA MARGINALIDAD EN AMERICA LATINA”.
Dicho autor en su obrahabla de La pedagogía nueva como contracara de la pedagogía tradicional marcando sus diferencias a través del surgimiento de un amplio movimiento de reforma conocido bajo el nombre de “escuela nueva”.
La pedagogía nueva esboza una nueva manera de interpretar la educación, primero a través de experiencias restringidas, después, defendiendo su generalización en el ámbito de los sistemas escolares.Según esa nueva teoría la marginalidad deja de ser vista predominantemente desde el ángulo de la ignorancia, esto es, el no dominio de los conocimientos. El marginado ya no es el ignorante (como planteaba la tesis tradicional) sino que lo es el rechazado. Alguien está integrado no cuando es ilustrado sino cuando se siente aceptado por el grupo social en su conjunto.
Se forja una pedagogía queaboga por un tratamiento diferencial a partir del descubrimiento de las diferencias individuales. Es un gran descubrimiento: los hombres son esencialmente diferentes, no se repiten, cada individuo es único. Por lo tanto la marginalidad no puede ser explicada por las diferencias entre los hombres, cualesquiera que ellas sean: no solo diferencias de color, raza, credo o de clase, lo que ya es...