historia de venezuela libro de 8vo grado

NUESTRA
HISTORIA REPUBLICANA

“En América del Sur las repúblicas están
establecidas, pero no fundadas”.
Simón Rodríguez

Ciencias Sociales Segundo año
Nivel Educación Media

Palabras a las y los colegas
Saben ustedes que desde mediados del siglo pasado la enseñanza de la historia
ha sido simplemente memorística, por esto algunos críticos la han denominado
“historia de repetición” e“historia de pupitre”.
La vida en la sociedad actual exige de la enseñanza de la historia algo más que
memorizar hechos en orden cronológico, lo que necesita es que el y la estudiante
puedan integrar un nuevo conocimiento a los que ya han obtenido para que
sea capaz de generar sus propias ideas y entonces pueda aplicar lo aprendido a
nuevas situaciones: esto solo puede lograrlo cuando hacomprendido.
Se crítica con razón que esa enseñanza-aprendizaje consiste en el docente que
habla y el estudiante que oye, al manual escolar que informa y al estudiante que
en el examen repite lo que leyó.
En nuestro país y en muchos otros de Latinoamérica, el llamado “texto escolar”
se convirtió en sustituto del docente y en única fuente de información para el
estudiantado: cada capítulo de esetipo de manual contiene desde el “objetivo” y
la información mínima necesaria para cubrir los contenidos programáticos, hasta
la evaluación: al final aparece un listado de preguntas que inducen al memorismo
mecánico. Ese tipo de “texto escolar” le corta las alas a la creatividad de docentes
y estudiantes; desvirtúa la importante función de la historia como asignatura, que
es la formación devalores para fortalecer la identidad nacional; impide la lógica
conexión presente-pasado que capacita al estudiantado a comprender mejor el
presente a través de un verdadero estudio del pasado y, además, le impide darse
cuenta de que cada uno de ellos es un sujeto de la historia.
Hemos tratado de hacer un libro distinto al tradicional. Cada capítulo se inicia
con un referente del presenterelacionado con el pasado. Sus imágenes están
contextualizadas, sus contenidos incluyen algunos hechos de la realidad histórica
que hasta ahora han sido excluidos de los libros para liceístas, realidades que
hemos respaldado con documentos escritos y en algunos casos con documentos
iconográficos. Las actividades sugeridas invitan a reflexionar, a compartir saberes, a
indagar, a iniciarse en lainvestigación documental (para lo cual dimos orientaciones
metodológicas en el tema referido a la Generación del 28, que ustedes pueden
aplicar en otros temas o subtemas), a reconstruir la historia de un hecho reciente a
partir de fotografías, a participar en páneles, foros y otras dinámicas de grupo que
dan vigor a las clases.
Quienes elaboramos este libro tenemos experiencia de aula, por esoconocemos tus dificultades, tus angustias y también tus deseos de contar con
estudiantes exitosos. Ojalá este libro te ayude a alcanzar tus metas pedagógicas.

Para los liceístas del siglo XXI
Tienen en sus manos un libro que han recibido gratuitamente. Como
quienes lo escribimos somos docentes, tenemos la mala costumbre de
hacerles preguntas y aquí va la primera: ¿Saben quién fue el primermaestro que propuso regalar al estudiantado los libros? Seguramente
no lo saben porque según algunas personas eso pertenece a la “historia
menuda” y no se divulga. Pues fue nada menos que Simón Rodríguez,
allá al sur de Colombia la grande, y el otro Simón que era presidente de
esa república estuvo de acuerdo. Pero el sueño de dos Simones no se
hizo realidad porque ya en esos años del sigloXIX las cosas andaban un
poco mal entre el Libertador presidente y la poderosa oligarquía que se
opuso y lo impidió.
Años después, a fines de ese mismo siglo, cuando el presidente
Antonio Guzmán Blanco decretó en Venezuela la educación pública y
obligatoria, sí le regalaron a cada escolar una cartilla para aprender a leer
y una pizarra, que en esa época era un instrumento de enseñanza tan...