Historia de vida un reto para incentivar la escritura

HISTORIA DE VIDA UN RETO PARA INCENTIVAR LA ESCRITURA NOHORA MARIA CARDONA PRIETO DOCENTE LENGUA CASTELLANA GRADOS 10º Y 11º COLEGIO MANUEL CEPEDA VARGAS I.E.D LOCALIDAD OCTAVA A todos y todas aquellas personas que les gusta leer, es importante que se sumerjan en una historia interesante que los llevará a conocer otros mundos. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA La experiencia pedagógica descrita,surge a partir del desarrollo de actividades del curso virtual “Renovación de la Didáctica de la Escritura en los ciclos 2, 3, 4, y 5 de la SED” brindado por CERLALC (Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe), como herramienta pedagógica en el aula de clase para incentivar la lectura y la escritura de los jóvenes de último grado de la secundaria a través de el uso de lasTIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) presentes en la institución educativa como proceso formativo en los estudiantes. Esta experiencia con estudiantes de grado 11º de un colegio distrital nos llevará a conocer su capacidad escritora y el desfogue que le dan a sus sentimientos, los cuales en algunos los hace transportarse más allá de lo que ellos mismos creían poder hacer por mediode su historia de vida. Se realizará una narración corta con especificidad crítica pero a la vez respetando lo personal de cada uno de los autores. Está experiencia se llevó a cabo en el Colegio Manuel Cepeda Vargas I.E.D., en el año 2009, teniendo como base las historias de vida de 120 estudiantes de grado 11º, durante el periodo académico comprendido entre agosto y octubre, con una intensidadhoraria de tres horas clase semanales. Para su elaboración se tuvieron en cuenta algunas etapas como: La sensibilización de la experiencia, elaboración de borradores y consecución final de la historia utilizando las TIC, institucionales. Sus objetivos primordiales fueron, escribir con coherencia una experiencia de vida, elaborar un escrito utilizando los conceptos dados en el aula de clase, sinningún tipo de presión, valorar el quehacer diario de mis estudiantes y a ponerme en los zapatos de ellos antes de cometer una injusticia. Como experiencia pedagógica personal quiero lograr desarrollar conciencia pedagógica en los docentes sobre nuestro quehacer pedagógico en el aula y valorar el trabajo realizado por nuestros estudiantes. Teniendo en cuenta la sensibilización, dinamismo y crítica deciertas acciones que algunos profesores marcamos en nuestros estudiantes. Para esto se tuvo en cuenta el nivel socio-económico y cultural en el que se encuentran mis estudiantes, estrato 1 y 2, donde sus familias a penas saben leer y escribir y en algunos casos ponen sus esperanzas en ellos que son los primeros que obtienen un diploma de bachiller. Sin embargo son estudiantes, bastante inquietos,cooperativos, solidarios, poco estudiosos pero muy creativos.

El origen de esta experiencia surge a partir de la inquietud que tenía como docente de Lengua Castellana, sobre las diversas falencias que poseen los estudiantes al llegar a los últimos grados de la secundaria en la lectura y escritura en forma coherente, ya que la SED, presentó la propuesta de capacitación docente en las diversasformas de enseñanza de la Lectura y la Escritura, desarrollado virtualmente por el CERLALC, vi la necesidad de obtener nuevas herramientas pedagógicas en mi área con la inscripción a éste, entonces a través de las diversas actividades propuestas en el curso, propongo como actividad final a mi escrito, el proyecto de la escritura y lectura historias de vida de mis estudiantes de grado 11º. Dada lafalta de interés en la producción de textos escritos, empecé mi labor con la lectura de textos relacionados con historias de vida de autores colombianos como son: Gabriel García Márquez “Cien años de soledad”, Olegario Ordoñez Díaz “Mi abuelita: la mejor lectora del mundo”, Andrés Elías Flórez Brum “El trompo de Arcenio”, después de haber asistido a un conversatorio que ellos hicieron y dieron a...