historia del aprendizaje

ANTECEDENTES DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y TEORIAS ACTUALES DEL APRENDIZAJE.
El estudio del aprendizaje ha sido el tema más importante dentro de la psicología, especialmente de la psicología americana, desde sus inicios hace aproximadamente cien años. Durante la década de 1980, el gran psicólogo de Harvard Williams James diferencio entre el aprendizaje y los hábitos, a los cuales definíacomo la enorme rueda voladora de la sociedad su agente de perperpetuación más valioso. (James, 1980, pág. 163)
James consideraba que el aprendizaje, especialmente durante la infancia, moldea y dirige nuestras vidas; y en la edad adulta protege contra los efectos negativos del habito: gracias a el los jóvenes se darán cuenta de que si no aprenden solo llegaran a ser un manojo de hábitos, entoncespondrán más atención en el modelado de su conducta. (James, 1980, pág. 163).
En la actualidad, muchos psicólogos afirman que poseemos al menos dos tipos diferentes de aprendizajes: uno denominado declarativo y otro procedural (Alper, 1986). El aprendizaje declarativo almacena información sobre nombre, fechas, acontecimientos pasados y episodios de la propia vida, mientras que el aprendizajeprocedural se compone de acciones motoras adquiridas a través de condicionamiento.
Dos grandes escuelas que analizan el proceso de aprendizaje; el aprendizaje por asociación y el aprendizaje cognitivo. Los teóricos de la asociación definen el aprendizaje como el resultado de una serie de conexiones (asociaciones) entre estímulos (sensaciones) y respuestas.
La tesis principal del trabajo de Wundtera que estos elementos básicos de la mente estaban conectados a través de asociaciones; es decir, la mente está compuesta de elementos individuales, de átomos, de experiencia relacionados por medio de asociaciones. El conductismo y la psicología de la gestalt surgieron como una reacción contra las teorías de Wundt. (Wundt 1910, pág. 165).
Un grupo de psicólogos, liderados por Marx Wertheimer, sereunió, alrededor de 1910, en la universidad de Frankfurt y fundó la escuela de psicología conocida como la psicología de la gestalt. Estos autores afirmaban que el análisis pormenorizado de la experiencia en sus elementos básicos destruía el significado de la conducta humana. Debemos estudiar la globalidad, la totalidad completa, utilizando una palabra alemana, la Gestalt. (Marx Wertheimer, pág.165).
Los conductistas criticaban a Wundt por emplear la introspección como una herramienta científica. Ellos creían que la conducta estaba compuesta de elementos. Watson afirma que la conducta constituye el dato real sobre el que debe trabajar la psicología. Lo único que permite la utilización del método científico es la conducta del científico. Watson se dio cuenta que todos los aprendizajes sepodrían explicar siguiendo las leyes del condicionamiento, mediante la asociación de un estimulo con una respuesta. (Watson, 1913, pág. 165).
El aprendizaje es un conjunto de asociaciones entre estímulos respuestas que no hacía necesario el estudio de la conciencia ni del pensamiento en el sentido tradicional, puesto que el condicionamiento lo explicaba todo. Pero si preferimos que aprendan arelacionar la información de forma significativa es necesario utilizar un método diferente, la aproximación cognitiva.
Thorndike entendía el aprendizaje como una serie de conexiones entre estimulo-respuesta (E-R). Consideraba que el aprendizaje se producía básicamente por ensayo y error, prestaba muy poca atención a la formación de los conceptos y al pensamiento. Las tres leyes del aprendizaje.Thorndike postulo la existencia de tres leyes fundamentales para el aprendizaje: 1. La ley de la preparación se refería a algo más pasajero, a un momento en el que neurológicamente era más fácil aprender. 2. la ley del ejercicio la práctica solamente supone una mejora considerable cuando va acompañada de una recompensa, si la práctica no tiene efectos positivos, no mejora el aprendizaje.3. La ley...