historia del arte



Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa
Dirección de Educación Superior





La importancia del arte en la formación docente
Ficha Nº 2



El presente documento ha sido elaborado por el equipo de la Dirección de Educación Artística sobre la base del diálogo referido a la Redefinición Curricular de Formación Docente de Nivel Inicial y EPB, establecidocon la Dirección de Educación Superior.

¿Cuál es la importancia del arte en la formación docente?

Si arriesgáramos un diagnóstico muy general podríamos afirmar que en el imaginario social al arte suele considerárselo como un tipo de actividad o conocimiento sólo susceptible de ser aprendido/ practicado por algunas pocas personas dotadas (natural, genética o misteriosamente) de “talento” (esinteresante advertir que el término proviene de la Antigua Grecia, donde era utilizado para designar a la moneda con la cual los griegos le pagaban a los sofistas para instruirse) y/o de una sensibilidad especial. Además, se lo suele considerar como un medio de expresión (en general afectiva e individual) y de comunicación (en el sentido de ser considerado un medio peculiar decomunicación-difusión), que estimula las capacidades creativas, la libertad y la espontaneidad.
Esta concepción exageradamente generalizada en el párrafo anterior (proveniente en gran medida del Romanticismo europeo –S.XIX-), que se manifiesta en innumerables versiones más o menos sofisticadas, ha provocado mucha confusión en cuanto al rol del arte en la escuela y en la formación docente (general y específicainclusive), y ha devaluado o desjerarquizado profundamente su aporte: por un lado, si las “habilidades artísticas”, por llamarlas de algún modo, se heredan natural o misteriosamente, en vano es intentar enseñarlas sistemáticamente y por lo tanto su lugar en el sistema educativo es cuestionable; por otro lado, si la especificidad del arte tiene que ver con la “libre expresión” o el desarrollo de lacreatividad, queda excluido como un ámbito de conocimiento que también contribuye al desarrollo cognitivo y de competencias interpretativas básicas e indispensables. Podríamos agregar que el arte al formar parte significativa de la vida (social, cultural, afectiva, etc.) de los docentes y alumnos, es un área particularmente propicia desde la cual construir criterios interpretativos críticos quecontribuyen a desenvolverse con autonomía en un mundo tan complejo. Por este motivo el aporte que supone la formación artística a los docentes de Inicial y EPB no debería ser optativo ni secundario. Si bien los docentes de sala o grado no son los encargados de enseñar específicamente los distintos lenguajes artísticos, éstos contribuyen a que los docentes puedan comprender críticamente aspectos centralesdel contexto cultural (nos referimos en un sentido amplio a características del mundo –simbólico- que nos rodea) para resignificarlos críticamente (incluso desmistificarlos). Indagar sobre las relaciones de cualquier manifestación artística con su contexto socio-cultural y su dimensión histórica implica hacer visibles un montón de relaciones implícitas, enriqueciendo y estimulando competenciasinterpretativas generales que se ponen en juego también en situaciones cotidianas ajenas al hecho artístico. Contribuye a desarrollar estrategias interpretativas que nos permitan volver visible la parte del “iceberg” sumergida en la historia, la sociedad y la cultura.
Por otro lado, desde un punto de vista pedagógico, el arte además de ser una herramienta para el desarrollo de innumerablesestrategias didácticas de abordaje de distintos temas (socio-culturales, geográficos, históricos, etc.), contribuye a que los futuros docentes puedan comprender y trabajar en el aula con fluidez sobre expresiones artísticas significativas para el contexto en el cual se desempeñan. Sin dejar de tener en cuenta la complejidad, la fragmentación y los cambios permanentes que caracterizan a la cultura...