Historia del IMMA, Las Piedras

INSITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE

MARÍA AUXILIADORA






Belén Tarallo
1ro IMMA
04-octubre-12
INTRODUCCIÓN
En Uruguay la mayor oferta de formación inicial de docentes se concentra en un subsistemadesconcentrado: la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. Esta depende directamente del Consejo Directivo Central – Ley 15. 739 de 1985- ..
Dentro de la oferta privada de formación docente inicial se encuentra la formación de profesorado para la educación media que brinda la Facultad de Humanidades de la Universidad de Montevideo en las asignaturas: Historia, Filosofía, Literatura, Inglés yMatemática. Estas carreras se encuentran a estudio del CODICEN para el trámite de habilitación. Completa la oferta privada el instituto habilitado María Auxiliadora que brinda formación magisterial.
De la DFPD dependen el Instituto de Profesores Artigas, el Instituto Normal María Stagnero de Munar, el Instituto Normal de Enseñanza Técnica (INET), ubicados en Montevideo. Los Centros Regionales deProfesores, ubicados en los departamentos de Colonia, Salto, Rivera, Canelones, Maldonado y Florida; veintidós Institutos de Formación Docente instalados en todos los departamentos el país a excepción de Montevideo y el recientemente creado Centro “Juan E. Pivel Devoto” de Perfeccionamiento Docente y Estudios Superiores.
La articulación y la historia institucional de estos centros es muyheterogénea por lo que es necesario hacer una breve descripción del proceso de conformación de la oferta de formación docente en el país.
A fines del siglo XIX y a impulso del proceso de la reforma en la educación escolar llevada adelante por José Pedro Varela, quien considera primordial la formación del docente, se fundan los primeros centros de formación. En 1882 el Instituto Normal de Señoritas MaríaStagnero de Munar y en 1891 el "Instituto Normal de Varones Joaquín R. Sánchez; en l935 se unificaron.
Así tempranamente la educación primaria cuenta con centros de formación para los maestros y una ley – Ley de Educación común, 1877- que organiza el servicio incluyendo la creación de un Inspector Nacional de Instrucción Primaria encargado de la supervisión del joven sistema.
“En primaria, laformación técnico-pedagógica acompaña como indispensable instrumento, el impulso vareliano desde fines del Siglo XIX. Es el único sector en que la exigencia del título habilitante y los estudios que preceden a su obtención, aseguran desde el comienzo un estimable y uniforme nivel de capacitación en todo el país.”
Rodríguez de Artuccio et al. 1985:87
Lentamente en casi todas las capitalesdepartamentales van surgiendo Institutos Normales que llevan la formación inicial de maestros a todo el interior del país, oficializándose el último en 1974.
La oferta para magisterio se completa en la década del 60 con la creación del Instituto Normal Superior que brinda cursos de especialización y postgrado para maestros, directores e inspectores.
En la década del 70 se inicia en el país una dictaduramilitar que se extiende desde 1973 a 1985. El impacto del gobierno de facto, más allá de las consideraciones –imposibles de desarrollar aquí- vinculadas al adoctrinamiento pretendido y la destitución por razones ideológicas de un alto número de docentes, significó una nueva estructura para la educación y para la formación docente en particular.
“… la educación uruguaya, tradicionalmentecaracterizada por su pujante tendencia expansiva, ingresa a fines de los 60 en un período de crisis que, en la mitad de la siguiente década, se convertirá claramente en un proceso de contracción.”
Rodríguez, Da Silveira. 1985.
En los últimos meses de gobierno constitucional del presidente Jorge Pacheco Areco y en medio de un proceso de radicalización de los enfrentamientos políticos, enero de 1973, se...