HISTORIA DEL MAGISTERIO BOLIVIANO

PREPARACIÓN DEL DIRECTOR (A) DE UNIDAD EDUCATIVA EN BOLIVIA


I. Introducción.
La designación “Director de Unidad Educativa” conlleva cultivar diversas políticas educativas que son clave para que el proceso enseñanza aprendizaje sea eficaz y humano: el trabajo en equipo y la colaboración entre el personal, la sensibilización hacia las preocupaciones y las aspiraciones no sólo de losestudiantes sino también de los padres de familia, planificación y aplicación de la nueva ley 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez con visión de futuro de toda una serie de cuestiones administrativas, iniciación del personal, construcción de aulas, pedidos de equipamiento, y organización de la escuela en general. Toda esta serie de responsabilidades vinculadas a la enseñanza requiere la preparación optimadel Director (a) en esta nueva ola tecnológica de paradigma en la cual estamos viviendo con un matiz sociocomunitario productivo.

I. introduction.
la designation "Director of Unidad Educativa" involves cultivating various educational policies that are key to the process teaching and learning to be effective and human: teamwork and collaboration between staff, awareness of the concerns andaspirations not only of students but also parents of family, planning and implementation of the new law 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez with vision for the future of a whole series of administrative issues , initiation of staff, construction of classrooms, equipment, and organization of the school in general orders. This range of responsibilities related to education requires the preparation optimal ofthe Director (a) in this new technological wave of paradigm in which we are living with a productive depth nuance.

II. cualidades personales de un director (a)
Para iniciar recordaremos que durante el siglo XIX se tenía una educación sin fundamentos para enseñar a toda la población boliviana, la improvisación y la ausencia de políticas educativas. Los profesores eran nombrados por los Prefectosen mérito exclusivamente a sus opiniones personales o influencias políticas (Blithz Lozada Pereira, La Paz, Marzo de 2005) y las funciones y formación de los directores (a) tropezaban en las mismas desolaciones de organización, saltando en el tiempo en el que nos encontramos seguimos tropezando en algunas deficiencias, de las cuales aremos referencia a la preparación del director (a) de UnidadEducativa.

Con la incorporación de la reforma educativa 1565 la educación se volvió constructivista en teoría, pero en la aplicabilidad conservamos el conductismo lo cual repercutió en la forma de cómo se debería organizar las funciones de los directores aún más los requisitos académicos con los que debería estar preparado; estos tiempos fueron fundaméntales para que los cambios que la poblaciónboliviana requería, una nueva forma de concebir la educación, es así que con la llegada de la de la ley 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez, dando una nueva forme de entender la educación con nuevas políticas educativas y con ella la institucionalización de directivos de unidades educativas y es en este punto que me pregunto ¿qué políticas educativas debería tener el director (a) de unidad educativadentro este modelo educativo socio comunitario productivo en sus tres niveles de educación regular?.

Cabe destacar que entendemos por políticas como la concepción de necesidades e intereses de un grupo de gente, población o estado, lo que nos lleva a respondernos sobre qué características y cualidades debe tener el director (a) de unidad educativa tomando en cuenta los cambios drásticos quesufre nuestra sociedad con la incorporación de la tecnología y las nuevos paradigmas de educación, de las cuales destacamos las siguientes:

En la tarea directiva, las relaciones personales juegan un papel importantísimo. El director necesita unas cualidades personales para realizar correctamente su tarea, alguna de ellas son las siguientes:

a) Estabilidad emocional.
El director debe tener un buen...