historia del origen de los incas

LOS MAPAS CONCEPTUALES
SEGÚN (FACAL, 1992) “Los mapas conceptuales pueden ser un interesante instrumento educativo siempre que se utilicen con cierta flexibilidad y un mínimo rigor en suconstrucción. Resulta relativamente frecuente que se denomine como mapa conceptual a redes conceptuales, diagramas de flujo, o a simples esquemas. Siguiendo la formulación ya clásica de Novak y Godwin (1984) ytrabajos posteriores en la misma línea (Moreira, 1987) entiendo que solamente podríamos llamar con propiedad mapa conceptual a aquellas representaciones que siguen determinadas normas: representacionesesquemáticas de conceptos organizados jerárquicamente que deben formar proposiciones y establecer relaciones significativas entre ellos; los conceptos se unen entre sí por medio de líneas (o deflechas cuando las relaciones no son subordinadas); y deben ser flexibles, es decir, que un mismo concepto puede ocupar distintos niveles de jerarquía según cual sea el concepto clave de partida o lasrelaciones que se deseen destacar. Las relaciones se representan por líneas y palabras de enlace”. “Una de las virtualidades de los mapas es la posibilidad de elaboración colectiva o de puesta en común,«negociando» entre todo el grupo el significado de los conceptos y sus relaciones”.

COACHA HUAMAN, Crespín y otros. La actitud participativa y su relación en la construcción del aprendizaje en elárea de estudios sociales y ciudadanía de los alumnos del segundo año de secundaria, turno tarde del Colegio Nacional “Enrique López Albújar”. Piura – Perú: Tesis ISPP, 2003. La investigación pertenece ala investigación acción – participativa centrada en el aula. La investigación del problema fue percibido en el desarrollo de las actividades del proceso de construcción de aprendizaje, cuyo propósitofue determinar la actitud participativa de los alumnos (as) en la construcción del aprendizaje en el área de Estudios Sociales y Ciudadanía. Se concluyó que el trabajo cooperativo estimula las...