Historia del pensamiento critico
Páginas: 14 (3349 palabras)
Publicado: 2 de julio de 2011
La enseñanza de la Historia y el Pensamiento Crítico
La Enseñanza de la historia y el Pensamiento Crítico Paola Sarmiento – 2009-II
INTRODUCCION
La enseñanza de la Historia en la escuela se ha caracterizado por muchos años por ser del tipo transmitivista. Es decir, el profesor proporciona al alumno información que debe memorizar, sin importar su significado y relevancia (Monereo, 2000). Seha considerado a la Historia, tanto por alumnos como por profesores, como un curso descriptivo que no necesita, necesariamente, poner en práctica procesos superiores del pensamiento (Coll, 2001). Esto se puede comprobar en diversas
investigaciones realizadas, donde se ha mostrado las concepciones de los alumnos respecto a las habilidades necesarias para la comprensión de este curso (Monereo,200). Así por ejemplo, Coll (2001) demuestra que un grupo de estudiantes europeos de secundaria consideran que la Historia es un curso repetitivo que contiene hechos del pasado y que no implica reflexión, análisis ni postura crítica para su comprensión (Coll, 2001). Por otro lado, Carretero (et. al, 2005) muestra cómo un grupo de estudiantes españoles de séptimo grado consideran que la Historia esun conjunto de hechos del pasado y/o una crónica de acontecimientos que deben ser simplemente memorizados. Sin embargo, en los últimos años se ha ido modificando, o intentando modificar, estas concepciones dentro de la escuela. De estos cambios se ha
obtenido nuevos objetos de estudio de la Historia y nuevos objetivos de su enseñanza. Algunas propuestas explican que su objeto de estudio escomprender el pasado desde el presente, asumiendo una postura crítica, reflexiva y analítica (Monereo, 2000). En cuanto a su objetivo de enseñanza, se propone que los alumnos deben ser capaces de asumir una actitud activa y cuestionadora frente a las diversas fuentes de información que proporciona esta materia (Monereo, 2000). También se espera 1
La enseñanza de la Historia y el PensamientoCrítico
“dotar a los alumnos de elementos de reflexión crítica que les permitan la comprensión, inserción y actuación en la sociedad en la que viven” (Beltrán, et. al, 1999, pág. 26). A más largo plazo, debe lograr que los estudiantes construyan
identidad (pues aprenden a asumir una postura a partir de argumentos sólidos y confiables), conciencia moral y una visión crítica del pasado para preveniry evitar que se repitan los errores cometidos (Frisancho, comunicación personal). Como se observa, actualmente, se espera que la Historia y su enseñanza, visto desde cualquier nivel y momento, construyan un pensamiento crítico, no solo para usarlo en la comprensión del curso, sino también, en la vida misma de cada estudiante como miembros responsables, conscientes y activos dentro de un grupo y/ouna sociedad. En pocas palabras el trabajar la construcción del pensamiento crítico en la escuela debe ser un fin y no solo un medio de uno o varios cursos; pues contribuye a formar mejores estudiantes, mejores ciudadanos y mejores personas. Por tanto, este trabajo busca mostrar la importancia de que el alumno construya un pensamiento crítico, para así, poder comprender integralmente los hechoshistóricos y para que puedan alcanzar los objetivos de la enseñanza de esta materia, los cuales responden, finalmente, a los objetivos de una buena educación. Asimismo, se espera que el docente reflexione y conozca sobre cómo el pensamiento crítico puede ser desarrollado a través de la enseñanza de la Historia, la cual posee características particulares que generan espacios para fomentar suconstrucción. En relación a esto último, se explicará también la relación de este proceso psicológico con otros que contribuyen positivamente al entendimiento de la Historia y al desarrollo de éste mismo.
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La enseñanza de la Historia y el Pensamiento Crítico
EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA 1. PENSAMIENTO CRÍTICO: ANTECEDENTES ACTUAL
El pensamiento crítico tiene sus...
La Enseñanza de la historia y el Pensamiento Crítico Paola Sarmiento – 2009-II
INTRODUCCION
La enseñanza de la Historia en la escuela se ha caracterizado por muchos años por ser del tipo transmitivista. Es decir, el profesor proporciona al alumno información que debe memorizar, sin importar su significado y relevancia (Monereo, 2000). Seha considerado a la Historia, tanto por alumnos como por profesores, como un curso descriptivo que no necesita, necesariamente, poner en práctica procesos superiores del pensamiento (Coll, 2001). Esto se puede comprobar en diversas
investigaciones realizadas, donde se ha mostrado las concepciones de los alumnos respecto a las habilidades necesarias para la comprensión de este curso (Monereo,200). Así por ejemplo, Coll (2001) demuestra que un grupo de estudiantes europeos de secundaria consideran que la Historia es un curso repetitivo que contiene hechos del pasado y que no implica reflexión, análisis ni postura crítica para su comprensión (Coll, 2001). Por otro lado, Carretero (et. al, 2005) muestra cómo un grupo de estudiantes españoles de séptimo grado consideran que la Historia esun conjunto de hechos del pasado y/o una crónica de acontecimientos que deben ser simplemente memorizados. Sin embargo, en los últimos años se ha ido modificando, o intentando modificar, estas concepciones dentro de la escuela. De estos cambios se ha
obtenido nuevos objetos de estudio de la Historia y nuevos objetivos de su enseñanza. Algunas propuestas explican que su objeto de estudio escomprender el pasado desde el presente, asumiendo una postura crítica, reflexiva y analítica (Monereo, 2000). En cuanto a su objetivo de enseñanza, se propone que los alumnos deben ser capaces de asumir una actitud activa y cuestionadora frente a las diversas fuentes de información que proporciona esta materia (Monereo, 2000). También se espera 1
La enseñanza de la Historia y el PensamientoCrítico
“dotar a los alumnos de elementos de reflexión crítica que les permitan la comprensión, inserción y actuación en la sociedad en la que viven” (Beltrán, et. al, 1999, pág. 26). A más largo plazo, debe lograr que los estudiantes construyan
identidad (pues aprenden a asumir una postura a partir de argumentos sólidos y confiables), conciencia moral y una visión crítica del pasado para preveniry evitar que se repitan los errores cometidos (Frisancho, comunicación personal). Como se observa, actualmente, se espera que la Historia y su enseñanza, visto desde cualquier nivel y momento, construyan un pensamiento crítico, no solo para usarlo en la comprensión del curso, sino también, en la vida misma de cada estudiante como miembros responsables, conscientes y activos dentro de un grupo y/ouna sociedad. En pocas palabras el trabajar la construcción del pensamiento crítico en la escuela debe ser un fin y no solo un medio de uno o varios cursos; pues contribuye a formar mejores estudiantes, mejores ciudadanos y mejores personas. Por tanto, este trabajo busca mostrar la importancia de que el alumno construya un pensamiento crítico, para así, poder comprender integralmente los hechoshistóricos y para que puedan alcanzar los objetivos de la enseñanza de esta materia, los cuales responden, finalmente, a los objetivos de una buena educación. Asimismo, se espera que el docente reflexione y conozca sobre cómo el pensamiento crítico puede ser desarrollado a través de la enseñanza de la Historia, la cual posee características particulares que generan espacios para fomentar suconstrucción. En relación a esto último, se explicará también la relación de este proceso psicológico con otros que contribuyen positivamente al entendimiento de la Historia y al desarrollo de éste mismo.
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La enseñanza de la Historia y el Pensamiento Crítico
EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA 1. PENSAMIENTO CRÍTICO: ANTECEDENTES ACTUAL
El pensamiento crítico tiene sus...
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