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MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE


Definición:
El Marco de Buen Desempeño Docente, de ahora en adelante el Marco, define los dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular del país. Constituye un acuerdo técnico y social entre el Estado, los docentes y la sociedad en torno a las competencias quese espera dominen las profesoras y los profesores del país, en sucesivas etapas de su carrera profesional, con el propósito de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes. Se trata de una herramienta estratégica en una política integral de desarrollo docente.

Propósitos
a) Establecer un lenguaje común entre los que ejercen la profesión docente y los ciudadanos para referirse a losdistintos procesos de la enseñanza.
b) Promover que los docentes reflexionen sobre su práctica, se apropien de los desempeños que caracterizan la profesión y construyan, en comunidades de práctica, una visión compartida de la enseñanza.
c) Promover la revaloración social y profesional de los docentes, para fortalecer su imagen como profesionales competentes que aprenden, se desarrollan y se perfeccionanen la práctica de la enseñanza.
d) Guiar y dar coherencia al diseño e implementación de políticas de formación, evaluación, reconocimiento profesional y mejora de las condiciones de trabajo docente.










Los Cuatro Dominios Del Marco
 DOMINIO 1.
Preparación para el aprendizaje de los alumnos
• Comprende la planificación del trabajo pedagógico a través de la elaboración delprograma curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo.
 DOMINIO 2.
Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos
• Refiere la mediación pedagógica del docente en el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivación permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversasestrategias metodológicas y de evaluación, así como la utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos que facilitan la identificación del logro y los desafíos en el proceso de aprendizaje, además de los aspectos de la enseñanza que es preciso mejorar.
 DOMINIO 3.
Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
•Comprende la participación en la gestión de la escuela o la red de escuelas desde una perspectiva democrática para configurar la comunidad de aprendizaje. Refiere la comunicación efectiva con los diversos actores de la comunidad educativa, la participación en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, así como la contribución al establecimiento de un climainstitucional favorable. Incluye la valoración y respeto a la comunidad y sus características y la corresponsabilidad de las familias en los resultados de los aprendizajes.
 DOMINIO 4.
Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
• Comprende el proceso y las prácticas que caracterizan la formación y desarrollo de la comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexión sistemática sobre supráctica pedagógica, la de sus colegas, el trabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su participación en actividades de desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de información sobre el diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional y regional.


Las Nueve Competencias Docentes
• Se entiende porcompetencia un conjunto de características que se atribuyen al sujeto que actúa en un ámbito determinado. Fernández (s/f ) reúne un grupo de conceptos de competencia y, tras examinarlos, encuentra elementos comunes:
• De todas ellas se pueden deducir los elementos esenciales:
 Son características o atributos personales: conocimientos, habilidades, aptitudes, rasgos de carácter, conceptos de uno...