Historia, desarrollo y estado actual de la ingeniería química.

Ing. Química “l”A. Ruth Noemí Quiroz Ojeda.
ANALISIS DE "ESCRITORES DE LA LIBERTAD"

Consta de las fortalezas y debilidades, así como las oportunidades y amenazas que enfrenta en este caso, los estudiantes y los maestros. Desde un inicio, el sistema educativo no le dio apoyo ninguno al programa estudiantil, especial para estudiantes que tenían problemas con su conducta, sencillamente elprograma ahí estaba, pero no resolvía ni llenaba las necesidades de esos alumnos, ni los tomaba en serio realmente.
A base de los valores y buenas ideas, la maestra encontró el modo de interesar a los jóvenes en sus clases y hacerlos apreciar la educación que recibían, pero esto no era suficiente para escapar del círculo vicioso de violencia en el que estaban atrapados. Desde luego hay muchosentimentalismo y fuertes emociones en "Escritores de la Libertad", pero también hay mucha sinceridad, que narra de manera realista las condiciones de vida que, les quitan la motivación a los estudiantes y los obligan a sobrevivir de algún modo.
Es un testimonio de superación personal que se siente y se ve realista. Lo que inspira a los estudiantes no es la salida fácil a los problemas, como el baile desalón, hip-hop o el pertenecer a una pandilla para no sentirse solo, sino el reencuentro de sus emociones y la unión que surge con los grupos sociales que antes consideraban sus enemigos.
La maestra, en lugar de hallar un programa educativo basado en la igualdad de género, encuentra un clima de tensión racial, intolerancia, desesperanza y una cultura de pandilleros en la que los chicos practicanuna conducta en la que sobrevive el más fuerte. Esta actitud la muestran a través de la separación de las mesas de forma automática, marcando las fronteras entre ellos, dividiendo el salón en diversos territorios y formando grupos separados, de espaldas a la maestra.
En el primer momento en que la maestra entra al salón de clase, confirma los antecedentes y exageraciones que la subdirectora lehabía dicho, puesto que los alumnos lo que menos querían era estar en la escuela, lo hacían porque algunos para no ir al tutelar de menores debían ir a la escuela.
La maestra anima a sus estudiantes a que aprenden a colaborar y a respetarse mutuamente y son los chicos los que le enseñan a ser mejor maestra, le enseñan la realidad de su situación y ella los respeta y aprende como debe enseñarles,respetándolos y comprendiendo lo honestos que son a su manera. Apoya a los chicos hasta el final pero les hace comprender también que son ellos los que deben hacer el esfuerzo de cambiar sus vidas, los que deben desafiar y romper el problema social que determina su historia, su familia y su posible futuro, enfrentando los temores que todos tenemos y vencerlos.
Tras haber establecido un vínculotan fuerte con sus alumnos en sus dos primeros años de estudios, hay una retroalimentación en sus clases, pues a pesar de que ella da mucho de sí y su misión y vocación la tiene muy definida, también aprende con ellos de las situaciones reales que tienen, y que por los mismos motivos no tuvieron una unión familiar y educación adecuada, que tienen que vivir al día en las calles, y se da cuenta deque hay paradigmas que tienen que extinguirse.
El sistema educativo seguía reglas muy estrictas y no querían asumir riesgos de ningún tipo, manteniendo la mediocridad en alumnos que también tenían derecho a superarse. En mi opinión el sistema educativo maneja la preferencia entre los estudiantes y piensan que si un chico no está a la altura, no tiene sentido malgastar tiempo y recursos en tratarde educarlo. Ella lo que hace es desafiar ese concepto aunque tratan de impedírselo.
El interés de los estudiantes empezaba en la sobrevivencia diaria, en lidiar con los problemas familiares y mantener el poder entre otras cosas. La escuela era algo sin importancia. Ante esto la maestra comienza desarrollando la clase con la explicación de contenidos y en la búsqueda de interesar a los...