HISTORIA EDUC CHILENA MUSEO PEDAG

TEXTOS CRONOLOGIZADOS DE LA EXPOSICIÓN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN CHILE Y LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA DEL MUSEO PEDAGOGICO DE CHILE.-
( Área Educación Museo Pedagógico de Chile.)

Texto 1 “LA COLONIA Y LA ESCUELA DOCTRINAL BÁSICA”.-


Junto con los caballos y los arcabuces españoles, avanzó la escuela doctrinal católica por las tierras de América, conquistando adeptos. Se trataba defundar el predominio de la cosmovisión religiosa católica: conocer era creer, educar era adoctrinar; creer y adoctrinar en el amor–temor a Dios. La escuela doctrinal básica, anexa a iglesias y conventos, echó profundas raíces en Chile como en el resto de América.
la enseñanza era la construcción de una cultura y de una sociedad organizada en torno a las prescripciones y prácticas religiosas. Rezosde mañana, tarde y noche, de rodillas y puño al pecho. Prohibición de tener, leer o llevar a la escuela libros “lascivos o profanos”. Obligación de enseñar en sus casas la doctrina a los que no la sabían. En la tarde de los viernes, procesión con cantos y rezos hacia la Compañía de Jesús, principal regenta de la educación, para escuchar su sermón en la plaza. Además de las misas, confesiones...TEXTO 2 “APRENDER EN LA ESCUELA COLONIAL” .-

La memorización a coro era el método principal para aprender a leer. Colectivamente se recitaba la Cartilla, texto para el aprendizaje de las letras del abecedario. Sabido éste, se pasaba a leer en el Catón, “libro de rezos, proverbios, historietas y enseñanzas morales”. El aprendizaje de la escritura comenzaba por los palotes y seguía con modelos ocartones. La aritmética se aprendía por medio de tablas.

En un mundo en que el dolor acompañaba todos los aspectos de la vida, garantía del seguro aprendizaje era su grabación en el cuerpo. Junto a la sala de clases existía el calabozo de encierros. También se castigaba a los alumnos poniéndolos de rodillas, brazos abiertos con un ladrillo en cada mano. La práctica de los azotes era algocotidiano, inferidos con palmetas, tablillas redondeadas llenas de agujeros destinados a aumentar la sensación dolorosa; el guante, formado por entorchados de cordel atados a una soga; y el chicote. Todo lo referido a la normativa del comportamiento y el aprendizaje, bueno o malo, hablaba y afectaba directamente al cuerpo del niño.



TEXTO 3 “ HACIA UN NUEVO PARADIGMA EDUCACIONAL EN CHILE”.-

Elúltimo cuarto del siglo XVIII estuvo marcado por la penetración en España de la influencia científico–productivista francesa. Quien primeramente encarnó en Chile este proyecto modernizante fue Manuel de Salas. Teniendo en vista la idea de una educación científica para el país, fundó, salvando numerosos obstáculos, la Academia de San Luis, el 18 de septiembre de 1797. Fue éste el primer colegionocturno del país, financiado por el Cabildo y su propio bolsillo. En él se enseñaron las matemáticas, el dibujo, la gramática, las ciencias físicas y naturales.

De acuerdo a su pensamiento ilustrado, cuyo fundamento era la confianza en la razón, en la Academia de San Luis Manuel de Salas rechazó los métodos tradicionales basados en el castigo corporal. Creía en la persuasión. Una visiónrevolucionaria desde la perspectiva de la dignificación humana.



TEXTO 4 “LA INDEPENDENCIA Y LA FORMACIÓN DE LOS PRIMEROS CIUDADANOS”.-

Al calor de la lucha política independentista, la preocupación por la enseñanza pública se expresó en el Reglamento para Maestros de Primeras Letras, dictado el 18 de junio de 1813 por la Junta Gubernativa. Disponía que en toda ciudad, villa o pueblo con más de 50vecinos debía abrirse una escuela costeada por el Cabildo. Dignificaba también la condición de los maestros civiles, entregándoles la responsabilidad, previa comprobación de su cristianismo y patriotismo, de la educación del futuro ciudadano de la nación.

Muy pronto, a instancias de Juan Egaña y Camilo Henríquez, fue fundado el Instituto Nacional, el 10 de agosto de 1813, al que se incorporó la...