Historia Educacion A Distancia

Historia de la Educación a Distancia
Índice de contenido
1. La evolución de los recursos
2. Aportes de Internet a la educación a distancia
3. Los pros y los contras de la Educación a Distancia
1. La evolución de los recursos
En primer lugar, es importante tener en cuenta las particularidades del entorno. Para ello,
es bueno dar cuenta de variadas definiciones tenidas en cuenta por investigadoresde
esta modalidad.
La educación a distancia, es definida como "situaciones de enseñanza y aprendizaje en
los que el docente o instructor y el alumno o estudiante están geográficamente separados,
y por consiguiente, se apoyan en materiales impresos u otro tipo de materiales
electrónicos para la consecución del aprendizaje. La educación a distancia incluye, por
tanto, la enseñanza a distancia-papel que corresponde al profesor o tutor -, y el
aprendizaje a distancia-papel que corresponde al alumno-". (Keegan, 1982). "Consiste en
una educación que se entrega a través de un conjunto de medios didácticos que permiten
prescindir de la asistencia a clases regulares y en la que el individuo se responsabiliza por
su propio aprendizaje".(Escotet, M. 1980: Tendencias de la Educación Superior aDistancia). "Es el sistema de enseñanza en el que el estudiante realiza la mayor parte de
su aprendizaje por medio de materiales didácticos previamente preparados, con un
escaso contacto directo con los profesores. Asimismo, puede tener o no un contacto
ocasional con otros estudiantes". (Rowntree, D. 1986: Preparación de cursos para
estudiantes). "El estudiante asiste a la escuela virtual desde sucasa. El sistema educativo
para una sociedad de la información será independiente con respecto a la distancia (...)
también respecto de cualquier país en particular. El estudiante no se agrupa simplemente
porque vive en la misma área (...) Esta visión tiene como premisa la base del desarrollo
de las tecnologías de la información que permiten la realidad virtual". (Tiffin, J. y
Rajasingham, L. 1997: Enbusca de la clase virtual). "Para una población estudiantil
dispersa geográficamente y en particular que se halle en zonas periféricas sin
instituciones convencionales; administrada por mecanismos de comunicación múltiples
que enriquecen los recursos de aprendizaje y soslayen la dependencia de la enseñanza
'cara a cara'; personaliza el proceso de aprendizaje para garantizar una secuenciadidáctica que responda al ritmo del rendimiento del estudiante; formaliza las vías de
comunicación bidireccional y frecuentes relaciones de mediación dinámica e innovadora;
promueve las habilidades para el trabajo independiente y para el esfuerzo
autorresponsable; garantiza la permanencia del estudiante en su medio cultural y natural,
lo que incide en el desarrollo regional; alcanza niveles de costodecreciente luego de
coberturas amplias; combina la centralización con la descentralización". (Kaye, A. y
Rumble, G. 1979: Analysing Distance Learning Systems)
La institucionalización de la educación a distancia no fue fácil de lograr. El probable
problema fue que desde su comienzo haya tenido una desvalorización de sus propuestas.
El hecho de que se transformara en una segunda oportunidad de estudiopara personas
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Fragmento del documento: “Las herramientas que facilitan la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
entornos de educación a distancia” de Andrea Fabiana Cooperberg. Publicado en RED. Revista de Educación a Distancia.
Publicación en línea. Murcia (España). Núm. 3.- 22 de Mayo de 2002. http://www.um.es/ead/red/3/red3.html (Consulta
Roquet mayo/05)

que fracasaron enuna instancia juvenil no evitó esa desvalorización, sino que le imprimió
un sello más. Pasaron varias décadas hasta que la Educación a Distancia se instalara en
el mundo de los estudios como una modalidad competitiva frente a las ofertas de la
educación presencial. Es preciso analizar su proceso histórico, para tomar en cuenta
cómo fueron evolucionando los recursos, la metodología y aceptación...