historia educacion

Grado de Educación Social
Historia de la Educación Social
Enero del 2013

DOCUMENTO 1: “El concepto de campo profesional: el caso de la Educación Social”.

Cuando hablamos de profesionalización y si tratamos de abordar la historia del nacimiento de estas profesiones, en el texto se hace referencia a la necesidad de reconstruir el camino empírico de la profesionalización. Es necesarioentonces, que en el estudio de este desarrollo y configuración de las profesiones se tenga en cuenta el conocimiento de la emergencia de dicha profesión y el desarrollo que tiene de la práctica profesional. No obstante la importancia de la profesionalización, también reside en la definición del concepto consolidado y en el objeto de profesión, así como las estrategias utilizadas para la representaciónen otros organismos y la sistematización de su formación. Son muchos los esfuerzos de las personas implicadas en este campo para la lucha por la acreditación para la gestión de este campo ocupacional.
No nos extraña nada entonces, la dureza de la consolidación de la educación social como campo profesional. Si analizamos este campo, podemos observar que el recorrido histórico abarca desde laaparición de unas prácticas sociales diversas con una función más asistencialista y dictatorial que educacional; hasta la consolidación de un espacio profesional, aún no totalmente definido en cuanto a límites y organizado en torno a una cultura profesional, una formación y una acreditación de legitimidad para actuar en su campo.
Es interesante apuntar que esta definición del campo nace de lanecesidad de las personas que se vinculaban al trabajo en este campo, de clarificar y especificar su función, sus competencias, responsabilidades y tareas a diferencia de otras ocupaciones que se relacionan con este. Esta necesidad ha significado entonces que lo que venían siendo tareas ocupacionales de labor social se encamina a una transformación hacia una profesión, que se define según Petrus(1997:9) por su carácter “social y pedagógico”.
Son muchos los cambios sociales, estructuras, económicos, etc que han establecido la discontinuidad en el proceso de consolidación de la Educación Social como profesión, es esto, unido a la visión social y la intrusión de estas tareas en instituciones oficiales lo que ha ayudado a esta profesionalización.
Con esta visión histórica lo que se pretende eshallar los sucesos, acontecimientos y procesos históricos que nos remitan a las raíces o emergencia de esta profesión. Es importante que este retroceso nos sirva realmente para comprender qué tipo de actividades y practicas se han vinculado históricamente a ámbitos o problemáticas sociales que hoy en día son objeto de trabajo educativo. Es con esto que también podemos afirmar en está búsquedahistórica el proceso y progreso del denominado perfil del educador social que por supuesto ha ido variando a lo largo del tiempo, así como asumiendo responsabilidades que antes no tenía.
En este reconstruir de la historia de la educación social existen ciertos vacíos debido a la carencia de fuentes documentales sólidas acerca de como se debe llevar la tarea de educar.
Se trata de conocer através de una organización de las prácticas e investigaciones de la delimitación temática de dicho campo y su naturaleza. De esta forma, y como medio organizativo, se define la educación social en torno a tres prácticas principales:
 Un tipo de práctica educativa social, refiriéndose a los inicios históricos de la educación social y su prácticas en cuanto a su intervención estatal contra la pobreza,marginación y situaciones de abandono de la infancia. Esta referencia es una clara base de los tres hitos que finalmente se han definido en el campo profesional de la educación social: educación especializada, educacion de adultos y Animación Sociocultural.
 Una profesión con una emergente perspectiva que utiliza estrategias para ganar terreno y conformar una particular jurisdicción del campo...