Historia educacional

FUNDAMENTACIÓN

La historia social tiene por objeto de análisis la sociedad en todas sus perspectivas y producciones y para ello propone un abordaje desde múltiples aproximaciones teóricas y metodológicas.
Cuando se piensa en la historia social de la educación cabría ubicarla en este marco conceptual y metodológico para que, en el caso particular de la formación de docentes, constituya unainstancia que permita ubicar a la educación como parte de los procesos históricos, políticos y sociales mayores. En esta unidad curricular se persigue como propósito introducir a los estudiantes en el conocimiento sistemático de la conformación de la educación argentina como fenómeno sociohistórico y político, desde la perspectiva de la historia social y de la política educativa. En este sentidose propone un análisis en profundidad de algunos aspectos del proceso educativo como parte de los procesos políticos, históricos y sociales que los han influido.
A partir del conocimiento de los principales campos de reflexión teórica y los instrumentos con los que se definen las políticas educativas desde el Estado, se propone que los estudiantes comprendan los factores centrales que configuranel panorama actual de la situación educativa, analizando críticamente los principales términos de los debates actuales en materia educativa.

OBJETIVOS:

Se espera que al finalizar el curso la/el estudiante logre:

Comprender los grandes problemas, las contradicciones, las fases constitutivas, las disputas y formas de resolución en distintos períodos de la educación en la Argentina.Explicar las relaciones y articulaciones que existen entre los procesos educativos, políticos, sociales y culturales en el devenir histórico de la educación argentina.
Desarrollar un análisis crítico de los procesos históricos educativos y los debates predominantes en el proceso de conformación y desarrollo del sistema educativo argentino.
Interpretar los principales cambios y procesos históricosacontecidos en la educación argentina en las últimas décadas a la luz de la política educativa.
Ejercitarse en la búsqueda y lectura comprensiva de fuentes y bibliografía específica.
Elaborar producciones orales y escritas pertinentes, transmitiéndolas de manera organizada y comprensible.


EJES DE CONTENIDOS

1. La educación en la Argentina independiente hasta el periodo de consolidacióndel Estado Nacional (1816-1880)
Los debates pedagógicos que influyeron en las acciones educativas del siglo XlX. La educación desarrollada por la iglesia Católica y la influencia de las corrientes liberales en el desarrollo de las instituciones educativas. El lugar de la Universidad en la conformación de la educación del Estado nacional emergente.
El contexto político y las guerras civiles ysus efectos sobre el desarrollo educativo nacional hasta la década de 1850.El proyecto pedagógico de la Generación del 37 y la "Educación Popular": las propuestas pedagógicas de Juan Bautista Alberdi y de Domingo Faustino Sarmiento. La educación de las provincias antes del proceso de sanción de la Constitución Nacional.

Bibliografía obligatoria:

Ossenbach Sauter, Gabriela: Estado y Educaciónen América Latina a partir de su independencia S. XIX – XX. Revista Iberoamericana de Educación Nº 1 - OEI. 1993. http://www.rieoei.org/oeivirt/rie01a04.htm
Oszlak, O.: La formación del Estado argentino. Ariel Ed. Bs. As., 2006.
Puiggrós, Adriana: Qué pasó en la educación argentina. Breve historia desde la conquista hasta el presente. Ed. Galerna. Argentina. 2003. Caps.: “La formación delsujeto independiente”, “Civilización o barbarie”.


2. La educación argentina a partir de la consolidación del Estado Nacional. La educación como política estatal.
Los debates pedagógicos de fines del siglo XIX y su influencia sobre la educación argentina. La creación del Consejo Nacional de Educación. El Congreso Pedagógico Nacional y la Ley 1.42O de Educación Común. Liberales y católicos en el...