HISTORIA ENTERO

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
Leahey
CAPITULO 12– LA CIENCIA COGNITIVA
LAS PRIMERAS TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
No todos los psicólogos interesados en la cognición pertenecían a la psicología mediacional
neohulliana. En Europa surgió el estructuralismo, enfoque multidisciplinar para las ciencias sociales.
El nuevo estructuralismo
Los máximos exponentes fueron: CLAUDE LÉVI-STARUSS, MICHELFOUCAULT y JEAN
PIAGET (1896-1980)
El estructuralismo aspiraba a convertirse en un paradigma unificador de todas las ciencias
sociales, creían que los patrones de la conducta humana, individuales o sociales, se podían
explicar por referencia a estructuras abstractas de naturaleza lógica o matemática.
En psicología el estructuralista más importante fue PIAGET. Creía que los temas
epistemológicos (ramade la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico) se podían estudiar
empíricamente.
Con la epistemología genética,( ciencia que se encarga de estudiar el desarrollo del conocimiento, a pesar de
que hay tres tipos de conocimiento, que se diferencian por las relaciones que mantiene el sujeto con el objeto.
conocimiento Místico es cuando no hay una distinción entre el sujeto y elobjeto, conocimiento Metafísico, si
bien hay una diferenciación entre el sujeto y el objeto, ya q el sujeto tiene la capacidad de razonar acerca del objeto y
Piaget se dedica exclusivamente a uno de ellos q es el conocimiento Válido, ya que afirma que los otros dos no son
conocimientos sino son solamente creencias, por no poderse comprobar ni verificar el objeto) intentó cartografiar

el desarrollodel conocimiento en los niños. Dividió el desarrollo del intelecto en 4 etapas,
definidas según un conjunto específico de estructuras cognitivas lógicas. La posición
Epistemológica que postula PIAGET, es decir su punto de vista acerca de la posición del sujeto
y el objeto es el Constructivismo donde lo innato del sujeto aporta ciertas características pero
luego hay que mantener cierta interaccióncon el mundo físico y con el mundo social para poder
ir construyendo las categorías del conocimiento, es decir la inteligencia no se desarrolla de
forma cuantitativa, sino que experimenta una serie de transformaciones cualitativas a medida
que el niño pasa de una etapa a la otra) un niño de 5 años sabe menos que uno de 12 y piensa
diferente. PIAGET vinculó estos tipos diferentes de inteligencia alos cambios de la estructura
lógica de la mente del niño, e intentó describir el pensamiento propio de cada etapa,
construyendo modelos abstractos de las estructuras mentales basados en la lógica formal, que
guiaban la conducta inteligente.
La epistemología genética era la epistemología de KANT con un giro evolutivo. KANT
afirmaba que el Yo Trascendental (El yo en la medida en que es condición deposibilidad última de todas las
síntesis de conocimiento. El yo que se muestra en la experiencia moral. De él no cabe un conocimiento científico, y
Kant defiende su existencia como consecuencia de la reflexión relativa a la posibilidad del conocimiento) no se

podía conocer, pero para PIAGET su versión, sujeto cognoscente, revela su naturaleza en el
curso de su desarrollo y se puede inferir apartir de la observación de la conducta en la
resolución de problemas. PIAGET, al igual que los alemanes quería formular una filosofía de
alto alcance en lugar de una de aplicaciones prácticas. Si bien no compartía la idea generalizada
de que el desarrollo cognitivo tuviera una lugar de forma rápida y eficaz, su programa y su
epistemología genética suponían una alternativa al conductismo.
Elestructuralismo tuvo poca repercusión en EE.UU. a los estadounidenses les interesaba las
diferencias individuales y los efectos de la experiencia o del entrenamiento en el desarrollo
cognitivo y no se preocuparon mucho por el sujeto cognoscente. Hoy en día es citado como
precursor del estudio del desarrollo cognitivo pero su teoría tiene escasa influencia.
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CHOMSKY (1957) en su afán por describir una...