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Las emociones en al aula
1.1 introducción a las emociones
hoy en día no existe una definición común sobre el concepto que acepten la mayoría de los autores. Aunque existen algunos aspectos fundamentales que podrían ser los siguientes:
La gestión de las emociones en el aula es un proceso complejo y multidimensional.
Las emociones son indispensables para la toma de decisiones por que orientanhacia una dirección correcta.
Se puede considerar que forman parte de nuestro sistema nervioso como tendencias innatas y automáticas.
Son parte de nuestra inteligencia.
Determinados autores señalan además algunos elementos que se observan en las emociones:
Un estimulo que sea capaz de producir dicha emoción.
Un sujeto que percibe dicha situación, cómo la procesa y su reacción ante ella.
Elsignificado que el sujeto otorga a la situación vivida, este permite clasificar la emoción.
La experiencia previa de la emoción que se vive ante la situación.
Una reacción corporal que se traduce en respuestas involuntarias.
Una expresión motora observable en las diferentes partes del cuerpo.
Las emociones son presentadas en ocasiones como elementos que interrumpen e inquietan al sujeto. Lassituaciones intensas a veces estimulan la inteligencia haciendo que se prioricen los procesos de pensamiento, son reacciones a la informaciones que recibimos por lo que la intensidad de la reacción ira en función de las evaluaciones subjetivas que realizamos sobre la información recibida. En estas evaluación subjetivas intervienen conocimientos previos, creencias, objetivos personales, etc. Si laemociones son muy intensas puede producir disfunciones intelectuales o trastornos emocionales (fobia, estrés, depresión).
Los desajustes emocionales alteran aspectos de la vida de la persona, desde el aspecto personal asta la capacidad de convivencia y el bienestar.
Algunos autores consideran que observar el estado emocional de un niño resulta mas fácil que el de un adulto debido a que estosmanifiestan de manera mas natural y sin ningún tipo de censura sus emociones. Algunos autores consideran que las funciones que desempeñan las emociones son:
Función comunicativa: sirve para expresar necesidades y deseos con la intención de provocar una respuesta en los demás, siendo esta una función fundamental niños/as
Función protectora: sirve para prevenir y anticipar con la intención deresolver problemas de supervivencia.
Función de exploración del ambiente: potencia los aprendizajes fundamentales para la vida.
1.2 teorías sobre las emociones.
Como principales teorías que han guiado la investigación sobre el desarrollo de las emociones podemos destacar:
La teoría del conductismo y aprendizaje social (Jonh Watson): existen tres emociones innatas cuando el individuo nace, elmiedo, el afecto y la rabia. El mayor de los descubrimientos de este autor acerca de las emociones fue que una reacción ante estímulos novedoso podía ser aprendida a través del condicionamiento clásico (refuerzos y castigos).
La teoría del aprendizaje social considera que la reacciones emocionales de otros son una guía para que el niño asocie su propia reacción a una situación concreta.
Estas dosteorías sin embargo tiene sus propias limitaciones puesto que no llegan a explicar por qué ciertas emociones surgen de manera espontanea, sin ser aprendidas.
Teoría de la discrepancia cognitivo-evolutiva (Donal Hebb): trata de explicar como los nuevos estímulos conducen a reacciones de dolor emocional. Explica el desarrollo de las emociones a partir de comparaciones de los estímulos novedosos conrepresentaciones internas guardadas sobre lo que ya se conoce, la similitud entre ambos marca la reacción emocional. Esta teoría es muy útil para explicar por qué el niño muestra interés en aspectos como la exploración de su propio físico.
teoría funcionalista: habla sobre la fuerza central de las emociones, que sirven para la adaptación de todos los aspectos de la actividad humana. Son...