Historia IMPRENTA Y EL PUEBLO

Universidad Nacional De Salta
Facultad De Humanidades
Ciencias De La Educación
Profesora: Marta Pastrana
Historia de la Educación
Integrantes: Moya Mariela Natalia
Ruiz Yamila Judith
Zarza Flores Brenda
Trabajo Práctico Eje temático N°3
Teniendo en cuenta los marcos teóricos desarrollados y los autores Ginzburg, C. y Zemon Davis realice lassiguientes actividades:
Seleccione seis ideas ejes trabajadas por Ginzburg. (Cultura de las sociedades subalternas-cultura de las clases dominantes-relaciones entre ambas-circularidad)
Seleccione seis ideas ejes trabajadas por Zemon Davis. (Relaciones entre la imprenta y el pueblo- relaciones entre la imprenta y la escritura- papel de los proverbios)
Elabore preguntas, planteos, inquietudessobre los temas trabajados por los autores.
Confeccione un mapa conceptual de los temas abordados por autor.
Expongan al grupo clases.
Entreguen el trabajo práctico.
Desarrollo
Ginzburg
El queso y los gusanos: De acuerdo a los datos de Menocchio se puede dar cuenta a lo que el llamo “cultura de las clases subalternas” o “cultura popular”
Existen diferencias culturales en las sociedadescivilizadoras. Se plante la discusión sobre la relación que existe entre la “cultura de las clases subalternas” y “la de las clases dominantes”.
Las ideas, creencias y esperanzas de los campesinos y artesanos, del pasado nos llegan, a los historiadores, a través de filtros intermedios y deformantes, en tanto que están escritas por individuos vinculados más o menos abiertamente a la cultura dominante.
Enla cultura reconstruida por Bachtin, hay que situar al carnaval como, el sentido cósmico del fluir destructor y regenerador del tiempo. Esta visión del mundo elaborada por la cultura popular, se contrapone expresamente al dogmatismo y a la seriedad de la cultura de las clases dominantes.
Se atribuye a las clases subalternas de la sociedad preindustrial una adaptación pasiva a los subproductosculturales excedentes de las clases dominantes.
Dos grandes acontecimientos históricos ha en posible un caso como el de Menocchio: “la invención de la imprenta” y “la reforma protestante”.
La invención de la imprenta: le otorga la posibilidad de confrontar los libros con la tradición oral en la que se había criado y le provee de las palabras para resolver el conglomerado de ideas y fantasías quesentía en su fuero interno.
La reforma protestante: le otorga audacia para comunicar sus sentimientos al cura del pueblo, a sus paisanos, a los inquisidores, aunque no pudiese, como hubiera deseado, decírselo a la cara al papa, a los cardenales, a los principales.
Natalie Zemon Davis
Imprenta y el pueblo:
La imprenta tuvo su penetración en la vida popular francesa en el siglo XVI,creando:* Democratización en la producción y el acceso al conocimiento: es una nueva red de comunicación que brinda nuevas posibilidades al pueblo* Nuevas relaciones de poder entre las clases: los primeros indicios de escritura (siglo IV a.C) se dieron por necesidades burocráticas. La escritura tipográfica era parte de un repertorio de herramientas de la clase urbana. La imprenta surge en la dicotomía, enla lucha de clases (urbano/rural, trabajo intelectual/manual). Es un medio de control de unos sobre otros.
Pueblo: (palabra ambigua) todos los nativos del reino / conjunto de habitantes para el cual se promulga una ley / grupos marginados o plebeyos / Seyssel: “pueblo pequeño”: personas que trabajan la tierra y las que desempeñan los oficios y los oficios inferiores.
La imprenta ayudó a crearentre personas y entre culturales hasta entonces aisladas nuevas relaciones.
La penetración que la imprenta ejerció entre la vida de los campesinos, no se debió sólo a su alfabetización, sino a varias cosas: el coste y la disponibilidad de los libros en una lengua que entendían; la existencia de ocasiones sociales en que podían leerse libros en voz alta; la necesidad o el deseo de información...