Historia Institucional Educativa

Historia Institucional, su registro en la cultura e influencia en el funcionamiento de la institución educativa.
Lic. Sandra NICASTRO
Introducción
La historia institucional: conjunto de historias, relato de múltiples relatos, donde aparece en sentido general o como un establecimiento particular. AI mismo tiempo es una historia atravesada por la subjetividad del sujeto, por susexperiencias, vivencias, deseos, implicaciones, éxitos y fracasos. Evocación de lo vivido que destaca lo individual dentro de la trama de lo colectivo. Lo individual en tanto en la historia de esta institución se encuentra, construye, escribe, vive la propia historia. Al reconstruir la historia institucional, el sujeto organiza, también, los datos de su propia historia y los de los otros, en una narración queimplícitamente da cuenta de los vínculos, las pertenencias, los modelos, la cultura institucional.
Producto de la historia de cada institución, la cultura institucional registra y simboliza sus rasgos en los mitos, leyendas, objetos, normas, símbolos; en la cristalización de significados, en las distintas concepciones, representaciones, tradiciones y mandatos.
Fenomenológicamente, la historiainstitucional se presenta por medio de un relato de acontecimientos singulares, de una narración de hechos pasados, de una descripción de objetos materiales, de una cronología de sucesos. Este relato da cuenta de un conjunto de experiencias vividas por unos y por otros, de sucesos trascendentes o lo suficientemente significativos como para dejar una marca, una huella, una señal.
Su contenido serefiere al origen, al momento de la creación, a los fundadores y los sucesores, a etapas o acontecimientos que sobresalen, a expresiones folklóricas y tradiciones. Los objetos, cosas, huellas, signos, también forman parte de esta historia (Sachetto, 1986); con su presencia, su que lo comprenden a la luz del presente. El director de la época de oro de la escuela, el maestro más antiguo, unprofesor que recién ingresa, el portero que está desde la fundación, la maestra secretaria que fue enseñando a cada nuevo director "cómo trabajar en esta escuela", los alumnos de la primera promoción, los padres de la cooperadora, los diarios y revistas de distintas épocas, los libros de actas, y muchos más se unen a los historiadores sistemáticos u ocasionales para configurar un conglomerado detestimonios a partir de los que reconstruir laboriosamente el pasado y su sentido.
El estilo, las características del relato tendrán que ver con la cultura institucional y con los ángulos desde los que se organiza el testimonio. Los que aporta el rol y el tiempo en que se ubica el historiador narrador -en la escena de ayer, del tiempo que pasó, en la escena de hoy, del tiempo presente, los que derivande la trama de significados y valores culturales, los que derivan de las necesidades de satisfacer el testimonio. Encontramos múltiples ejemplos donde se cruzan las formas de contar la historia de una escuela.
De esta manera, según la cultura y desde los distintos roles, el resultado de la reconstrucción histórica será diferente en cada institución. En algunos casos el producto es una sucesiónde nombres, cargos y fechas: "en 1908 estuvo como director G, a él lo sucedió en 1912 la Sra. de F. Ella estuvo muchos años hasta jubilarse, y en 1920 siguió la Srta. M".
En otros casos se trata de una cronología de sucesos y grandes acontecimientos: "en 1976 se fundó la escuela, en 1978 la bautizaron, en 1981 nos mudamos, en 1986 fue la gran fiesta aniversario...".
De todos modos, sea cualsea la lógica del relato en la cultura, convertida en estructura simbólica que contiene y asigna significados más o menos constantes, la historia nos provee de una clave para entender los hechos y producciones de la vida institucional.
Este artículo se propone exponer testimonios v resultados de investigación que permitan descifrar y entender algunos de los componentes críticos de esa clave....