Historia IUT y CU en Venezuela

3ER ENCUENTRO EUROPA-AMÉRICA LATINA SOBRE FORMACIÓN
TECNOLÓGICA Y PROFESIONAL
Ciudad de La Habana. Cuba 4 al 8 de noviembre de 2002

INSTITUTOS UNIVERSITARIOS TECNOLÓGICOS Y COLEGIOS
UNIVERSITARIOS EN VENEZUELA
María Egilda Castellano de Sjöstrand
Viceministra de Políticas Académicas
Ministerio de Educación Superior. Venezuela
Resumen
En Venezuela, lo que hoy se conoce como educaciónsuperior, es el producto de un
proceso de diversificación y diferenciación de instituciones consecuencia de políticas
explícitas o implícitas formuladas por los distintos gobiernos de la democracia
representativa a partir de la primera mitad de la década del sesenta. Los dos primeros
Gobiernos de la década, hicieron explícitas para la educación las políticas de:
democratización y modernizacióny pusieron énfasis en la primera de éllas. Para 1960
existían nueve instituciones, siete universidades (5 oficiales y 2 privadas) 1 Instituto
Pedagógico y 1 Instituto Politécnico (ambos oficiales). A partir de 1970, bajo el primer
Gobierno social-cristiano presidido por el Dr. Rafael Caldera, se hizo explícita la política
de modernización y las estrategias de diversificación y regionalizacióndel más alto nivel de
la educación. En 1972 se anunció el proyecto de creación de Institutos Regionales de
carreras cortas, preferentemente en el campo técnico. Esta política y sus estrategias abrieron
cauce para el crecimiento de la oferta privada en ese nivel educativo. Como consecuencia
de esta orientación que fue continuada por los distintos gobiernos, para 1995 existían
aproximadamente115 instituciones, de las cuales el 72% ofrecían carreras cortas estando
entre éllas los Institutos Universitarios Tecnológicos. De estas instituciones, el 48% eran
privadas.
Paralelamente ocurrió el crecimiento de la matrícula. Este crecimiento fue particularmente
importante en la década del setenta y continuó favoreciendo a las universidades públicas.
Venezuela alcanzó el modelo de acceso demasas en 1975 cuando la población entre 20 y
25 años incorporada a ese nivel educativo era de casi 20% (OPSU, 1994)1
Entre 1980 y 1998, y como consecuencia de la puesta en marcha de los paquetes
neoliberales, el Estado venezolano se debilitó en su papel rector de la educación y en
particular de la superior, generándose un proceso de deterioro de las plantas físicas, de
laboratorios y equiposy en general de las condiciones académicas de estas instituciones,
entre las cuales las más afectadas fueron los institutos universitarios tecnológicos.
1

Según la clasificación de Trow,1977 “el modelo de acceso de masas” corresponde a países que tienen tasas
de escolarización en educación superior entre 15% y 35%

2

Desde 1999 el Gobierno del Presidente Hugo Chávez orienta supolítica en educación
superior hacia el fortalecimiento del papel rector del Estado, la dotación de laboratorios y
equipos de alta tecnología, la transformación curricular, el mejoramiento de la planta física,
la formación y actualización del profesorado, el aumento matricular, la creación de nuevas
instituciones oficiales y de extensiones de aquéllas ya consolidadas, y el aumento
sustancial de lossueldos y salarios del personal docente, administrativo y obrero, tanto de
universidades como de los institutos universitarios tecnológicos y colegios universitarios.
En el año 2000 se creó el Viceministerio de Educación Superior adscrito al Ministerio de
Educación, Cultura y Deportes, lo cual significó un importante paso para el diseño de
políticas y la realización de acciones dirigidas almejoramiento sustancial de la educación
superior. En enero de 2002 la creación del Ministerio de Educación Superior expresa el
reconocimiento del Gobierno del Presidente Hugo Chávez de la importancia y a la vez la
complejidad de ese nivel educativo, el cual amerita la labor de un personal especializado y
dedicado a su orientación, planificación, control y evaluación.
Este trabajo se dedica...