historia latinoamericana

Daena: International Journal of Good Conscience. 9(2)90-121. Agosto 2014. ISSN 1870-557X

La Autoridad, Dentro del Aula; Ausente en el Proceso de EnseñanzaAprendizaje
The Authority, Inside the Classroom; Absent in the Teaching-Learning
Process
Duarte Carmona, Ana Laura & Abreu Quintero, José Luis
Resumen. En el siguiente artículo se presentan los resultados obtenidos a través de un estudioestadístico
realizado de manera aleatoria se tomó una muestra de 112 profesores y 328 alumnos universitarios de distintas
carreras y semestres que estuvieran impartiendo clase y cursando algún semestre respectivamente. Los
objetivos fueron: investigar porque es pertinente la autoridad docente en el ejercicio de la práctica educativa,
analizar descriptivamente las opiniones tanto de profesores comoalumnos con el fin de observar congruencias
o discrepancias entre ellos. El estudio señala que existe evidencia suficiente que el ser compasivo o
carismático no son factores que influyan en la autoridad del docente, no así el ser exigentes, tener
conocimiento de la materia, realizar evaluaciones justas pero sobre todo el acompañamiento y la guía; generan
que el alumno identifique al profesor comoautoridad.
Palabras Clave. Pertinencia de la autoridad, rol del docente.

Introducción
En la actualidad, el tocar el tema de autoridad docente, implica hablar de una
relación humana, entre profesor y alumno, personas con intereses y metas diferentes, por
una parte un adulto con vocación, comprometido con su labor de enseñar y formar
individuos capaces de desarrollarse dentro de la sociedad como sereshumanos, que buscan
el bien común, responsable y libremente, desde su profesión; por otra parte esta el grupo de
adolescentes que viven en una época globalizada, con grandes avances tecnológicos e
informativos a los que tienen acceso desde muy pequeños, que han crecido de cierta manera
autónoma, en un ambiente permisivo; debido a que por situaciones económicas, las
madres de familia se hanincorporado al mundo laboral, o bien, debido a que los padres
exigen múltiples habilidades y continuamente recurren a clases extracurriculares, todo esto
repercute en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Teóricamente la autoridad docente se refiere al conjunto de normas, disciplina,
límites y medidas dentro del aula, con la finalidad de crear un espacio óptimo para que se
desarrolle el proceso deenseñanza–aprendizaje que permita el logro de los objetivos. En la
actualidad la autoridad docente, es tema muy discutido debido a su ausencia, algunos
profesores piensan que se ha perdido, otros que es un factor que está implícito desde el
momento que se le nombra profesor, o bien que nuestra sociedad se ha desarrollado sin ella.
Es una inquietud conocer las causas que han originado la ausencia de laautoridad en
el entorno educativo y cuáles son las consecuencias.

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Daena: International Journal of Good Conscience. 9(2)90-121. Agosto 2014. ISSN 1870-557X

Marco Teórico
Hablar de autoridad hoy en día es una cuestión muy polémica, continuamente
escuchamos noticias o leemos notas periodísticas que nos hablan sobre el abuso de
autoridad o sobre las faltas de respeto hacia la autoridad, o bien quese actua sin tener
“autoridad” y preocupante escuchar si estos sucesos no tienen relevancia moral, si son o no
castigados o sólo es “la nota del momento”, “lo que vende o llama la atención” o “el rating
que se genera”; ¿será necesario crear leyes nuevas que solucionen estos problemas?, con
frecuencia hemos oído frases como: “Deberían crear una ley en contra de…….” o bien
“Debería haber una leyque ……..”; esto significaría crear leyes para todo; sin embargo, no
habría una ley en contra de la apatía, la indiferencia, la insensibilidad, la cobardía y la
irresponsabilidad. Preocupante resulta también el internet como fuente de información
inmediata y a la mano de los alumnos que muestra que el profesor no es quien todo lo sabe
y que no almacena tanta información como dicha tecnología;...