Historia Limpio
Páginas: 10 (2310 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2015
El Positivismo en la educación y la educación patriótica.
El positivismo nace en un momento histórico de Europa Occidental a finales del siglo XIX y comienzos del XX.
El positivismo es una disciplina que estudia el conocimiento científico, un sistema filosófico que se basa en la experiencia. Cuando nos referimos a Comte como el primero en emplear el término Positivismo.
Para el positivismo, elorden, está al servicio del progreso. No se trata de un orden teológico ni metafísico, es un orden concreto, cuya finalidad es el progreso material de las naciones. De este modo, la nación, a fin de alcanzar su identidad, requiere de un sistema educativo nacional al servicio de este proceso de orden y homogeneización.
Hacia 1880, Argentina concretaba el proyecto político de los vencedores deCaseros. El modelo político ya se encuentra consolidado y las elites terratenientes, dirigentes y financieros se unifican y conforman una hegemonía política. Argentina se inserta en los nuevos mercados internacionales a través del modelo agro exportador. La baja cantidad de población más la carencia de riquezas mineras, se había orientado hacia el desarrollo agropecuario extensivo.
Apuntar a laincorporación al proyecto modernizador a la población nativa del interior, la respuesta inmediata más eficaz fue el flujo inmigratorio europeo ya que ellos no solo traerían nuevas costumbres democráticas y liberales sino también técnicas de trabajo y producción que aquí no se conocían.
Como consecuencia, a la población nativa, se agrega enorme masa de inmigrantes de diverso origen. En síntesis,comenzaba a presentar problemas de asimilación y contención social, en este sentido, adquiere una importante dimensión la necesidad percibida de implementar un sistema nacional de educación.
La necesidad de una sociedad más eficiente, más productiva y ordenada era la que demandaba un sistema educativo. Efectivamente, el dogma positivista es el de derrotar la ignorancia y el obscurantismo a través dela educación.
Respecto al sistema educativo, hacia 1870, Argentina no contaba con un sistema escolar único. Esto no quiere decir que no hubiera escolarización, por el contrario la escuela elemental tenía amplia difusión, aunque la acción del estado fuera limitada, en este sentido.
Situación educativa.
Dispersión: el territorio no estaba integrado.
Heterogeneidad: Sistema Lancasteriano,didáctica herbertiana, catequesis.
Disparidad (primeras letras, o colegios preparatorios)
Ausencia del Estado
Despreocupación política (a pesar de los antecedentes de Belgrano y Rivadavia)
Magisterio: corporativo y en conflicto con el estado
Falta de profesionalidad (Por la falta de docentes profesionales, es que Sarmiento crea la Escuela Normal de Paraná) El positivista español José MaríaTorres fue quien le dio el perfil.
La creación de sistemas educativos nacionales, buscaba armonizar la educación popular con las instituciones patrias, para uniformarlas con los progresos de la verdadera civilización.
Raúl Scalabrini Ortiz formó gran cantidad de maestros comtiano darwinistas, que, en el momento de creación del Sistema Educativo Nacional, se dispersaron sobre el territorio conel dogma de la ciencia positiva, creando una nueva sociedad: moderna, europeizada, republicana y progresista.
El positivismo adquiere entonces la dimensión de filosofía hegemónica oficial.
Sanción de la Ley de Educación Común Nº 1.420.
Durante la presidencia de Julio Argentino Roca, se le otorgó un extraordinario impulso a la educación mediante la Ley 1.420 (iniciativa de Domingo FaustinoSarmiento, entonces director del Consejo Nacional de Educación) que establecía la enseñanza primaria gratuita, obligatoria, mixta y laica para todos los habitantes del país.
Fue la piedra principal del sistema educativo nacional. Se aprobó el 8 de julio de 1884, después de fuertes debates en el Congreso Nacional.
La discusión acerca de la ley de la educación fue uno de los debates más intensos, y...
El positivismo nace en un momento histórico de Europa Occidental a finales del siglo XIX y comienzos del XX.
El positivismo es una disciplina que estudia el conocimiento científico, un sistema filosófico que se basa en la experiencia. Cuando nos referimos a Comte como el primero en emplear el término Positivismo.
Para el positivismo, elorden, está al servicio del progreso. No se trata de un orden teológico ni metafísico, es un orden concreto, cuya finalidad es el progreso material de las naciones. De este modo, la nación, a fin de alcanzar su identidad, requiere de un sistema educativo nacional al servicio de este proceso de orden y homogeneización.
Hacia 1880, Argentina concretaba el proyecto político de los vencedores deCaseros. El modelo político ya se encuentra consolidado y las elites terratenientes, dirigentes y financieros se unifican y conforman una hegemonía política. Argentina se inserta en los nuevos mercados internacionales a través del modelo agro exportador. La baja cantidad de población más la carencia de riquezas mineras, se había orientado hacia el desarrollo agropecuario extensivo.
Apuntar a laincorporación al proyecto modernizador a la población nativa del interior, la respuesta inmediata más eficaz fue el flujo inmigratorio europeo ya que ellos no solo traerían nuevas costumbres democráticas y liberales sino también técnicas de trabajo y producción que aquí no se conocían.
Como consecuencia, a la población nativa, se agrega enorme masa de inmigrantes de diverso origen. En síntesis,comenzaba a presentar problemas de asimilación y contención social, en este sentido, adquiere una importante dimensión la necesidad percibida de implementar un sistema nacional de educación.
La necesidad de una sociedad más eficiente, más productiva y ordenada era la que demandaba un sistema educativo. Efectivamente, el dogma positivista es el de derrotar la ignorancia y el obscurantismo a través dela educación.
Respecto al sistema educativo, hacia 1870, Argentina no contaba con un sistema escolar único. Esto no quiere decir que no hubiera escolarización, por el contrario la escuela elemental tenía amplia difusión, aunque la acción del estado fuera limitada, en este sentido.
Situación educativa.
Dispersión: el territorio no estaba integrado.
Heterogeneidad: Sistema Lancasteriano,didáctica herbertiana, catequesis.
Disparidad (primeras letras, o colegios preparatorios)
Ausencia del Estado
Despreocupación política (a pesar de los antecedentes de Belgrano y Rivadavia)
Magisterio: corporativo y en conflicto con el estado
Falta de profesionalidad (Por la falta de docentes profesionales, es que Sarmiento crea la Escuela Normal de Paraná) El positivista español José MaríaTorres fue quien le dio el perfil.
La creación de sistemas educativos nacionales, buscaba armonizar la educación popular con las instituciones patrias, para uniformarlas con los progresos de la verdadera civilización.
Raúl Scalabrini Ortiz formó gran cantidad de maestros comtiano darwinistas, que, en el momento de creación del Sistema Educativo Nacional, se dispersaron sobre el territorio conel dogma de la ciencia positiva, creando una nueva sociedad: moderna, europeizada, republicana y progresista.
El positivismo adquiere entonces la dimensión de filosofía hegemónica oficial.
Sanción de la Ley de Educación Común Nº 1.420.
Durante la presidencia de Julio Argentino Roca, se le otorgó un extraordinario impulso a la educación mediante la Ley 1.420 (iniciativa de Domingo FaustinoSarmiento, entonces director del Consejo Nacional de Educación) que establecía la enseñanza primaria gratuita, obligatoria, mixta y laica para todos los habitantes del país.
Fue la piedra principal del sistema educativo nacional. Se aprobó el 8 de julio de 1884, después de fuertes debates en el Congreso Nacional.
La discusión acerca de la ley de la educación fue uno de los debates más intensos, y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.