Historia local

INTRODUCCIÓN

La enseñanza y el aprendizaje de la historia local constituye un imperativo inherente a los postulados modernos de la educación y al actual modelo educativo venezolano, debido a que sobre la base de sus contenidos, descansa el principio de la contextualización de las actividades escolares diseñadas y desarrolladas por los estudiantes y los docentes con fines didácticosadaptados a las realidades circundantes o propias del entorno. De tal manera que el conocimiento sobre el devenir histórico de cada comunidad es un hecho ineludible, tanto, para las escuelas como para los facilitadores de aprendizajes que desempeñan funciones docentes en las instituciones educativas del país ya que es la base para la implantación de un modelo educativo acorde a los requerimientospedagógicos contemporáneos.
Naturalmente, como es común al hecho educativo, para la implantación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia local, se requiere la aplicación de estrategias didácticas consustanciadas al campo educativo particular en el que se promueve la adquisición de aprendizajes por parte de los y las estudiantes, lo cual implica, la diversidad yespecificidad de las estrategias que deben ser diseñadas y aplicadas cuando se trata de establecer un conocimiento especial, inherente a las pequeñas localidades donde viven y conviven los y las estudiantes, lo cual difiere de las estrategias didácticas generales.
En este sentido, el objetivo general del presente proyecto consiste en: Proponer la implantación de los procesos de enseñanza yaprendizaje de la Historia Regional y Local en las escuelas de educación primaria de la Parroquia Sabana de Mendoza, Municipio Sucre del estado Trujillo.
A tal fin, el proceso investigativo fue estructurado de la siguiente manera: Capítulo I, referido a El Problema, el cual consta de: planteamiento y formulación del problema, objetivos y justificación del proyecto y delimitación del mismo;Capítulo II, que se refiere al Marco Teórico y contiene los antecedentes de la investigación y las bases Teóricas; Capítulo III, Metodología, y consta de tipo de investigación y diseño, población y muestra, técnicas e instrumentos de investigación y procedimiento.
Es importante señalar que mediante la elaboración de este tipo de trabajos es factible la implementación de los procesos de enseñanza yaprendizaje, adaptando las actividades y contenidos a una realidad tan concreta como lo es la que caracteriza la Parroquia Sabana de Mendoza del Municipio Sucre en el Estado Trujillo, lo cual constituye un atractivo para los y las estudiantes que tienen la posibilidad de aproximarse al conocimiento de su entorno, con herramientas propias y estrategias debidamente contextualizadas. Cabe acotar,que los tres capítulos presentados, representan la parte inicial de la propuesta, que será ampliada posteriormente.


CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema
El siglo XXI, impuso una dinámica transformadora en los distintos ámbitos de acción del ser humano, trastocando los tradicionales patrones de actuación social. Impactada por el fenómeno de la globalización, elauge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, los avances científicos que derivaron una forma nueva de pensar y de sentir, la sociedad contempla con desconcierto la rápida forma como van produciéndose las transformaciones y las dificultades para dar respuestas acertadas a las mismas de una forma asertiva. Ante esta realidad, corresponde a la educación constituirse en el artilugio conel cual los pueblos puedan alcanzar niveles destacados de desempeño en la esfera social, cultural, económica, política, intelectual, y en general, en todas las áreas involucradas en el quehacer humano.
En este sentido, mucho se ha hablado de la importancia de la educación para el desarrollo individual de las personas debido a que se considera que, en la medida que los procesos de...