historia martinetto tp final


Escuela Normal Superior N° 7 "José María Torres"
Profesorado de Educación Primaria
Historia social y política de la educación argentina
Trabajo Final
“Las ideas liberales ayer y hoy en la educación argentina: debates sobre el sistema educativo”


Profesora: Alejandra Martinetto
Turno: Vespertino
Año: 1er cuatrimestre 2012



Introducción
Con el presente trabajo nos proponemos analizar cuálesfueron las ideas liberales que conformaron, en gran medida, lo que hoy en día es nuestro sistema educativo nacional y cuáles fueron sus consecuencias.
Para esto, reflexionaremos sobre la influencia que tuvieron tanto las corrientes liberales en la sanción de la Ley 1420, durante la conformación del Estado Nación, y las corrientes neoliberales en la formulación de la Ley Federal de Educación durantelos noventa.
Partimos de la idea de que existe una gran vinculación entre las leyes educativas sancionadas en Argentina y la concepción del “Estado neoliberal” como ideología hegemónica impuesta en nuestro país.
Comenzaremos explicitando qué entendemos por las corrientes liberales en el debate sobre la construcción del sistema educativo, para luego avanzar sobre las ideas neoliberales eneducación mostrando cuál fue su influencia en el aparato educativo con la sanción de la Ley Federal de Educación impuesta con el menemismo.

Desarrollo
El debate realizado en 1884 sobre lo que más tarde sería la Ley 1420 fue, principalmente, una discusión entre el sector católico y el sector liberal. Los primeros planteaban que la educación debía estar en manos de la Iglesia y que el Estado debía tenerun rol subsidiario. Las tendencias liberales, en cambio, sostenían que la educación debía estar en manos del Estado y que la función de éste era la de proveedor: debía crear las escuelas, proveer los docentes, financiarlas, crear los planes de estudios. Además, sostenían que debía ser gratuita, gradual y laica. Sin embargo, esta postura no era homogénea: había dos facciones dentro de ésta que, sibien compartían las bases, discrepaban en cuanto al nivel educativo que debía ser financiado, ya que no existían los recursos suficientes para financiar a todos los niveles. Una de las posiciones influenciadas por el pensamiento de Sarmiento, y representada en el debate por el senador Leguizamón, planteaba que el financiamiento debía estar orientado a la educación primaria porque consideraban queésta era homogeneizadora, alfabetizadora, civilizadora y preparadora de la vida industrial, es decir, que le adjudicaban a la educación una función de tipo económica. Además esta debía ser apta para todas las clases sociales, esto es que todos debían tener acceso, sin distinción de sexos y desde los dos años. Por otro lado, se encontraba la facción influenciada por la postura de Mitre y Avellaneda,representados por Joaquín V. González. Éstos planteaban que debía financiarse la educación media y superior, pues sostenían que la educación primaria debía quedar en manos de la familia, en el ámbito privado. Esta postura reflejaba el carácter elitista de la educación, asimismo como su función política, ya que consideraban que ésta debía estar destinada a formar los futuros funcionarios estatalesde la vida política.
Finalmente, se proclama victoriosa la postura sarmientista y, como resultado, se decreta la Ley 1420. Ésta apunta al financiamiento de la educación primaria donde se desarrollaría el carácter moral, intelectual y físico de los niños bajo principios de higiene, homogeneizadora, destructora de vicios, financiada y administrada por el Estado, de forma gradual, gratuita y laica.Sin embargo, esta ley no prohíbe la educación en instituciones que no dependan del Estado ni tampoco prohíbe la educación religiosa. Aunque sí establece la existencia de la inspección de las distintas provincias destinada a corregir los errores de la educación. En consecuencia, se crea el Consejo Nacional de educación encargado de la dirección facultativa y de la administración, el cual...