HISTORIA POLITICA EDUCATIVA ARGENTINA

PROFESORADO DE NIVEL PRIMARIO.

Asignatura: Historia Social de la Educación y Política Educativa Argentina.



Alumna:
V, Carolina.

Fecha: 08/10/2013.








EL SISTEMA EDUCATIVO DURANTE LAS PRESIDENCIAS DE PERÓN, LA DICTADURA, Y LA VUELTA A LA DEMOCRACIA.
Puntos clave:
• Estado de Bienestar o Benefactor.
• El desarrollismo y la educación como un instrumento para lapromoción del desarrollo social.
• Subsidiariedad del Estado y la enseñanza privada.
• El retorno del peronismo.
• El proceso de reorganización nacional (el golpe de estado). Censura y deterioro de la calidad educativa.

-Cuando el peronismo llego al poder en 1946, toda la gente de la alta sociedad temió por la educación, pues pensaban que iban a “ensuciar” el buen gusto de las escuelas, yademás temían por esa concepción sobre educación pública, esto referido a la Iglesia. Lo que perseguía este gobierno peronista era inculcar a los pobladores de la nación en la esencia de esta misma, imprimiendo además el carácter de regimiento, se puede decir que se pensaba a la escuela con un fin instructivo, en el que se enseñaran oficios, el fin era el trabajo para el crecimiento del país,sobre todo en el aspecto económico.
En esta década peronista la docencia estaba cargada de demandas insatisfechas y requería de un ordenamiento del campo técnico-profesional que aclara las reglas de juego entre los docentes y el Estado, hacia falta un reglamento. Se reclamaba sobre todo la revalorización, recalificación, reubicación de educadores y educando, además de aspectos pedagógicos ypolíticos-educacionales, como la educación de la población en zonas fronteras y de discapacitados; y la capacitación laboral. En este tiempo la ley 1420 se encontraba en suspenso. Los docentes además carecían de una organización nacional y de una dirigencia. En 1954 se promulgo el Estatuto del Docente Argentino del General Perón.
Las reformas mas importantes al sistema educativo fueron realizadas en elprimer gobierno de Perón, ellos se fundamentaron en los principios del Primer Plan Quinquenal, en él se destacan los siguientes aspectos: la búsqueda de una filosofía educacional que equilibré materialismo e idealismo y que haga compatible el principio de democratización de la enseñanza, entendiéndola como un patrimonio igual para todos, con la creación de una modalidad de compensación para quienesno han tenido las oportunidades de educación, se estable que debe haber enseñanza práctica y profesional en el nivel medio. Pero esto fallo, según estadísticas que realizo Arizaga, desde 1937 a 1943 hubo deserción en un 86%, algunos lo adjudicaban a las insuficiencias del normalismo positivista y liberal, a la falta de sentido nacional, a la persistencia del enciclopedismo. Por esto Arizaga tratóde dar respuesta, intentando condensar en una propuesta pedagógica la educación del espíritu, la instrucción para el trabajo, la vinculación con la realidad circundante y la formación del hombre para la Nación; él incluía la educación moral y religiosa. En el plan propuesto se contemplaban tiempos de ingreso y egreso de los niveles educativos (prescolar, primaria y pre-aprendizaje), existíancursos mixtos y diferenciales según genero, y el ingreso a la secundaria o a la universidad era por acreditación mediante un examen, pero todo esto tuvo una corta vida a causa de su renuncia, el plan de Mitre seguía intacto.
En este gobierno se sucedían distintas concepciones sobre el sujeto de la educación, de las necesidades del Estado, ¿Qué tipo de sujetos necesita la nación? Eran preguntasrecurrentes en la formación de los planes y reformulaciones de ellos. La reforma que quería este gobierno era sobre todo erradicar la discriminación, se trataba de dar respuestas a las demandas en educación en los sectores populares. Sobre la educación universitaria se puede mencionar que se establecía que esta debía ser gratuita y exigía cierto nivel de calificación proveniente del nivel secundario....