Historia Reforma Universitaria

 
 

Reforma 
Universitaria 

 
 
 
 
 
 

Profesor: DE GOYCOECHEA, Enrique
Alumnos:
CARELLO, Candelaria
PELASSA, Arianna
BARTOLI, Sofia

Curso: 6to Humanidades
 
 
 
 
 
 
 
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Preguntas a responder: 
 
1) ¿Cuál es el concepto de autoridad que defienden los estudiantes? 
2) ¿Por qué debe ser la juventud quien lleve adelante el proceso de reforma? 
3)¿Qué sucede cuando una ley impide la concreción de los anhelos? 
4) ¿Qué papel cumple el clero al interior de la universidad para los reformistas? 
5) ¿Contra qué se levantan los jóvenes universitarios? 
6) ¿Qué exigen los estudiantes? 
7) ¿Qué posición adoptó el gobierno nacional frente a la reforma universitaria? 
 
 
 

1) Los  estudiantes  afirman  que el  concepto  de autoridad que  corresponde  a  un 
director  o  a  un  maestro  en  una universidad  no puede  apoyarse  en  la  fuerza 
de disciplinas extrañas  a la  substancia misma  de los estudios. Sostienen que 
“la  autoridad   no  se  ejercita  mandando,  sino  sugiriendo  y  amando,  es  decir, 
enseñando.  Si  no  existe  una  vinculación  espiritual  entre  el  que  enseña  y  el 
que  aprende,  toda  enseñanza  es  hostil y de  consiguiente  infecunda.  Toda  la 
educación es  una  larga  obra  de  amor  a  los  que  estudian.”  Ellos  establecen 
que quieren  arrancar el  concepto de autoridad que sostenía la universidad en 
esa  época,  descripto  como  arcaico  y  bárbaro,  como  un  baluarte de absurda 
tiranía  y  que  sólo   sirve  para  proteger  criminalmente   la  falsa­dignidad  y  la 
falsa­competencia. 
 
2) Situándonos  en  el  contexto  de  la situación  estudiantil  en  la  Argentina  de 

1918,  los  alumnos  de  la  Universidad  de   Córdoba,  de  Buenos  Aires  y de La 
Plata  eran  pertenecientes  a  familias  de  una  recién  formada  clase  media 
cuyos padres arribaron en la  gran  ola de inmigrantes europeos. Dicha oleada 
migratoria  significa  la  migración  de  ideas  modernas.  Es  por  ello  que  la 
juventud  debe  ser  aquella que  lleve   adelante  este  proceso  de  reforma,  de 
cambios de metodologías nuevas y modernas. 
3) En  el  cuarto  párrafo  del manifiesto  está escrito ​
“¿Que  en  el  país una  ley ­se 
dice­, la ley Avellaneda, se opone a nuestros anhelos? Pues a reformar la ley, 
que  nuestra  salud  moral  lo está  exigiendo”.  ​
Creemos  que las  consecuencias 
de que  en  un  país  las leyes  no cumplan  con  nuestros “anhelos”  desata  en la 
2 

sociedad  huelgas, reclamos, y la  lucha para que  de alguna forma las  normas 
institucionales   los  respalden,  ya  que  muchas  veces  son  parte  de  nuestros  
derechos como  ciudadanos,  y  el gobierno no puede hacer “oído sordo” de los 
diferentes movimientos que surgen. 
4)La reforma universitaria fue la revolución provocada por los estudiantes en 
todos los aspectos institucionales. El Clero bajo la advocación de la 
Compañía de Jesús, exhortaban a la traición y al pronunciamiento subalterno. 
En una de las frases del manifiesto liminar se decía:¡Curiosa religión que 
enseña a menospreciar el honor y  
5) deprimir la personalidad! ¡Religión para vencidos o para esclavos!. Se había logrado una reforma liberal mediante el sacrificio heroico de una juventud 
estudiantil. Se creía haber conquistado una garantía donde se apoderaban 
los únicos enemigos de la reforma. 
 En la sombra los jesuitas habían preparado el triunfo de una profunda inmoralidad, 
consentirla habría comportado otra traición. A la burla religiosa se respondió con la 
revolución. 
El clero representaba la traición, la decadencia de siglos de represión y menoscabo de la libertad falta de garantías democráticas y complicidad con el poder 
conservador. 
 
5)  ​
Para  1918,  se gozaba en Argentina de un gobierno “democrático”.Para fortuna de 
los  estudiantes, dicho  cambio en  el gobierno  significó la oportunidad de organizarse 
en contra  de  las  condiciones  aún groseras  en la Universidad de Córdoba (de origen 
Jesuita),  en  la  que ...