Historia Regional, Formación Docente & Educación Básica

Una de la más grandes inequidades que presenta nuestra región con la relación al país es el gasto público, ya que en todos los casos los promedios nacionales están por encima de los promedios regionales. Lo mismo ocurre en el caso de la infraestructura, mobiliario y equipamiento , tecnología para la información y la comunicación ,la atención oportuna y nutrición de la población de la edad escolar.por tanto , la supervivencia es mas critica en los niños y niñas de la educación básica .como en aquellas familias disfuncionales o que han sido desplazadas por la violencia política y socioeconómica , asimismo ,contamos con alto porcentaje de desempleados y subempleados que mancilla la dignidad de la persona humana .hasta ahora en educación cuesta hablar de inversión considerándola como gastopublico .el presupuesto para las unidades ejecutoras de la región en vez de incrementarse, va disminuyendo , a tal extremo que solo cubren el pago de servicios(luz y agua)quedando un margen de mínimo para materiales y acciones y monitoreo y acompañamiento de las acciones técnico pedagógicas .Esto reafirma que la gestión está centrada en lo administrativo dejando de lado de lo que debería ser locentral, es decir, la gestión pedagógica.
Pero al margen de lo estrictamente pedagógico, la insuficiencia asignación de recursos se ve reflejada de las condiciones de infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas; condiciones que limitan los esfuerzos que hacen los docentes y tienes como consecuencia lógica la disminución de de los estándares de calidad de los aprendizajesesperados.
Respecto a la cobertura, esta se ha ido incrementado, pero solo en las arcas urbanas y en zonas rurales es todo lo contrario, es decir hay despoblamiento escolar .entre las causas , están la condiciones de salubridad .infraestructura deprimente ,aparte de la desatención de las autoridades educativas sobre todo de los y las docentes , que abandonan sus labores por diversas causas . cabe resaltarque muchas de las edificaciones escolares datan de más de medio siglo y que fueron construidas por medio de gestión comunal , en base a faenas y aporte de la población , todas ellas con buenas dosis de voluntad pero sin criterio técnico .en otros casos se construyeron edificaciones con fallas en su construcción y su deterioro es eminente si es que ya no ha colapsado ello se refleja en el estadodeficitario de las aulas ;con mobiliarios inadecuados - a la fecha encontramos carpetas unipersonales y bipersonales -; los laboratorios para física y química -sin las instalaciones de agua y luz , sin reactivos para los experimentos -,cómputo ;talleres curriculares :idiomas ,artes ,música ,teatro, deportes de campo ,y de salón entre otros -con espacios inadecuados carentes de implementación y sincriterio pedagógico -,bibliotecas con títulos desactualizados y en algunos casos insuficientes de los pocos que hayan decepcionado las instituciones educativas de parte de ministerio de educación .A ello se suma las condiciones no optimas de los centros de recursos.; talleres de las áreas productivas sin la implementación e insumos no existentes -carpintería ,industria del vestido, mecánicaautomotriz entre otros -;los servicios higiénicos en la mayor parte de las instituciones educativas vetustos ajenos a las normas de salubridad con exiguo propuesto para su mantenimiento ,la mayoría con silos,-siendo la mas critica en las zonas rurales y urbano marginales ;los cafetines en espacios y mobiliarios inadecuados ;almacenes que no prestan la seguridad del caso para almacenas los alimentos quese proveen a los niños y niñas a través del programa nacional de asistencia Alimentaria ; equipamiento carente de todas las exigencias que se requiere para optimizar los aprendizajes de la población escolar, donde los y las estudiantes tienen que llevar sus propios materiales de la



medida de su posibilidad ,insuficientes PCs y software para orientar aprendizajes en los ejes temáticos...