historia social y politica

1)
ALBERDI (Liberal, oligarca)
SARMIENTO (Liberal, generación del 37)
*Critico fuertemente las realizaciones educativas del periodo del s. XIX para la transformación del habitante nativo en un ciudadano, señalando que las instituciones educativas deben formar mano de obra “educación de las cosas” para la empresas.
*Según él no era importante formar gente ilustrada
*Ubicaba lastransformaciones necesarias que debían introducirse en el sistema de enseñanza.
*Retomó en su totalidad la traducción utilitaria y pragmática, reclamando una formadora de técnicos y científicos en lugar de abogados, médicos y teólogos.
*El modelo de educación era en relación directa con las necesidades de una economía desarrollada, basada en el comercio de materias primas y en la creación de las industriaslocales, requería de la presencia del inmigrante europeo para adquirir la civilización.
*Sostenía que la educación era un instrumento de menor eficacia comparado con la inmigración masiva
*Se ubico del lado de la confederación en su lucha contra Buenos Aires
*Discutió la eficiencia del medio propuesto por Sarmiento
*Para Alberdi la inmigración, los ferrocarriles y las leyes pueden mucho másque la educación de la escuela
*Concibió a la educación como el factor prioritario en el proceso de cambio y modernización
*Manifestaba el “progreso” de una nación y la “capacidad” de los individuos que la componen
*Educación básica obligatoria. Educación primaria por encima de cualquier otra, esto quiere decir que el desarrollo social se logra a través de cambios en la mentalidad individual decada miembro de la sociedad y que en ese cambio la escuela juega un papel importante
*”Educación popular” (obra escrita en 1849) distingue tres tipos de capacidad indispensables para el desarrollo:
1- la capacidad industrial (fuerza de producción)
2- capacidad moral (acción de producción)
3- capacidad intelectual (dirección de producción)
*Trato de probar la existencia de una correlaciónpositiva entre educación y estabilidad política de manera tal que la educación tenia doble tarea: la de promover el aumento a través de la preparación del personal capacitado y la de brindar la estabilidad política necesaria para que las funciones de producción se realicen normalmente. Contribuir a la estabilidad política habla de la educación como un elemento que enseña a respetar la propiedad ajenaaún “bajo el aguijón del hombre” y en otras califica a la educación como el mejor sistema de policía.
*No va a guiar la educación con la industria porque no confiaba en la industria del país y apuntó a que la educación fuera útil para la minería y la agronomía
*Otro aspecto importante de la concepción educativa es el papel asignado al estado y la participación popular de la acción educativa“estado como un ente autónomo” frente a las precisiones de clases sociales dominantes. El estado se le presentaba como la única fuerza capaz de promover estudios deferentes
*Estuvo en todo momento a favor de la política porteñista.

Alberdi y Sarmiento: representaban las manifestaciones de un conflicto y diferentes sectores de la clase alta donde la clase media del interior no tenía ningunaparticipación debido a su debilidad.

2)
Rivadavia: Oligarca
Piensa en la educación como algo apuntado a la elite
Se busca crear a los dirigentes del país desde las clases más altas
Crea la U.B.A. y lo acompaña desde la dirección de las secundarias Mitre
Opta por un modelo napoleónico que consiste en una pirámide, en la cima de esta se encuentra la facultad como rectora del resto de lasinstituciones educativas. Crea secundarias pero privilegia la educación en Buenos Aires. No involucra a la educación a la sociedad.


Caudillos progresistas: algunos de los máximos exponentes son: Artigas, Urquiza, Bustos y López.
Apoyan a la religión y la toman como algo importante para educar (hay que tener en cuenta que en esa época no era fácil pensar en la educación laica), proponen la...