Historia social
Páginas: 142 (35337 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2010
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Historia
La enseñanza de la Historia en la Educación Secundaria: Valoración de dimensiones que limitan el aprendizaje histórico en los alumnos de la Escuela Número 74
Propuesta pedagógica que presenta:
Everardo López Hernández
Como requisito parcial para obtener el
Título de Licenciado enHistoria
Asesor:
Mtro. Edgar Gómez Bonilla
Puebla, Puebla.
Noviembre 2009
ÍNDICE
Abstrac 3
Presentación 4
CAPITULO I: DIMENSIONES CONTEXTUALES DE LA EDUCACION Y LA HISTORIA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
1.1 Sobre la educación y la enseñanza 15
1.2 Sobre la educación y la historia 20
1.3 Enseñanza de la Historia como dimensión Contextual 25
1.4 Ladivulgación del conocimiento histórico 29
1.5 Historia de la educación secundaria en México 33
1.5.1 Historia de la escuela secundaria Nº 74 37
1.6 Descripción curricular del plan y programa de estudio
De Historia de México 38
CAPITULO II: CONCEPTO DE HISTORIA Y SU ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
2.1 El concepto de Historia 50
2.2 La enseñanza de la Historia en elS. XX y la Educación Sec. 56
2.3 Principios para la enseñanza de la historia en Educación Sec. 59
2.4 El pensamiento Histórico y su aprendizaje en la Secundaria 66
2.5 Definición de las dimensiones del aprendizaje histórico en Sec. 69
CAPITULO III: METODOLOGIA
3.1 Diseño de la investigación 73
3.2 Instrumento 73
3.3 Procedimientos 77
CAPITULO IV: ANALISIS YRESULTADOS, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EL CASO DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 74 79
4.1 Primer acercamiento al aprendizaje de la Historia que presentan los alumnos de Educación Secundaria 82
4.2 Aspectos que limitan el aprendizaje de la Historia 85
4.2.1 Características de los sujetos de estudio 85
4.2.2 Dimensiones del aprendizaje histórico en Secundaria 87
4.2.3Comparación de resultados 96
4.3 Discusión sobre el aprendizaje de la Historia en Secundaria 98
CONCLUSIONES 101
BIBLIOGRAFIA 108
ANEXO A: PRUEBA PROTOCOLO 112
ANEXO B CONCENTRADO DE RESULTADOS 119
ABSTRAC
En la presente propuesta pedagógica contienen cuatro capítulos que abordan sobre la educación secundaria y la enseñanza de la historia en la misma, enprimera instancia tenemos la parte de la presentación de tesis donde encontraremos: antecedentes, delimitación del tema, objetivos de la investigación, importancia y justificación, planteamiento del problema las fuentes y estado de la cuestión y los alcances y limites.
El primer capítulo se desarrolla con diferentes apartados que abordan las dimensiones contextuales de la historia en la escuelasecundaria.
El segundo capítulo aborda el concepto de historia y su enseñanza en la escuela secundaria, el aprendizaje y las dimensiones del aprendizaje histórico entre otros.
El tercer capítulo está conformado por la metodología, el diseño de la investigación, el instrumento de aplicación y los procedimientos de aplicación.
En el cuarto capítulo están plasmados los resultados que arrojo elinstrumento de aplicación y se hace un análisis de ellos.
Por último está la conclusión donde se hacen algunas recomendaciones tanto para los que enseñan como para quienes aprenden.
PRESENTACIÓN
En nuestro país la reforma al artículo tercero constitucional de Marzo de 1993 que estableció la obligatoriedad de la Educación Secundaria dio como resultado la nueva Ley General de Educación,ley que responde a la necesidad nacional de incorporarse a los tiempos globales al establecerse que: “las actividades económicas y los procesos de trabajo evolucionan hacia niveles de productividad más altos y formas de organización más flexibles indispensables en una economía mundial integrada y altamente competitiva”.[1]
Aunque dicha obligatoriedad hace participes al gobierno, a padres...
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Historia
La enseñanza de la Historia en la Educación Secundaria: Valoración de dimensiones que limitan el aprendizaje histórico en los alumnos de la Escuela Número 74
Propuesta pedagógica que presenta:
Everardo López Hernández
Como requisito parcial para obtener el
Título de Licenciado enHistoria
Asesor:
Mtro. Edgar Gómez Bonilla
Puebla, Puebla.
Noviembre 2009
ÍNDICE
Abstrac 3
Presentación 4
CAPITULO I: DIMENSIONES CONTEXTUALES DE LA EDUCACION Y LA HISTORIA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
1.1 Sobre la educación y la enseñanza 15
1.2 Sobre la educación y la historia 20
1.3 Enseñanza de la Historia como dimensión Contextual 25
1.4 Ladivulgación del conocimiento histórico 29
1.5 Historia de la educación secundaria en México 33
1.5.1 Historia de la escuela secundaria Nº 74 37
1.6 Descripción curricular del plan y programa de estudio
De Historia de México 38
CAPITULO II: CONCEPTO DE HISTORIA Y SU ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
2.1 El concepto de Historia 50
2.2 La enseñanza de la Historia en elS. XX y la Educación Sec. 56
2.3 Principios para la enseñanza de la historia en Educación Sec. 59
2.4 El pensamiento Histórico y su aprendizaje en la Secundaria 66
2.5 Definición de las dimensiones del aprendizaje histórico en Sec. 69
CAPITULO III: METODOLOGIA
3.1 Diseño de la investigación 73
3.2 Instrumento 73
3.3 Procedimientos 77
CAPITULO IV: ANALISIS YRESULTADOS, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EL CASO DE LA ESCUELA SECUNDARIA Nº 74 79
4.1 Primer acercamiento al aprendizaje de la Historia que presentan los alumnos de Educación Secundaria 82
4.2 Aspectos que limitan el aprendizaje de la Historia 85
4.2.1 Características de los sujetos de estudio 85
4.2.2 Dimensiones del aprendizaje histórico en Secundaria 87
4.2.3Comparación de resultados 96
4.3 Discusión sobre el aprendizaje de la Historia en Secundaria 98
CONCLUSIONES 101
BIBLIOGRAFIA 108
ANEXO A: PRUEBA PROTOCOLO 112
ANEXO B CONCENTRADO DE RESULTADOS 119
ABSTRAC
En la presente propuesta pedagógica contienen cuatro capítulos que abordan sobre la educación secundaria y la enseñanza de la historia en la misma, enprimera instancia tenemos la parte de la presentación de tesis donde encontraremos: antecedentes, delimitación del tema, objetivos de la investigación, importancia y justificación, planteamiento del problema las fuentes y estado de la cuestión y los alcances y limites.
El primer capítulo se desarrolla con diferentes apartados que abordan las dimensiones contextuales de la historia en la escuelasecundaria.
El segundo capítulo aborda el concepto de historia y su enseñanza en la escuela secundaria, el aprendizaje y las dimensiones del aprendizaje histórico entre otros.
El tercer capítulo está conformado por la metodología, el diseño de la investigación, el instrumento de aplicación y los procedimientos de aplicación.
En el cuarto capítulo están plasmados los resultados que arrojo elinstrumento de aplicación y se hace un análisis de ellos.
Por último está la conclusión donde se hacen algunas recomendaciones tanto para los que enseñan como para quienes aprenden.
PRESENTACIÓN
En nuestro país la reforma al artículo tercero constitucional de Marzo de 1993 que estableció la obligatoriedad de la Educación Secundaria dio como resultado la nueva Ley General de Educación,ley que responde a la necesidad nacional de incorporarse a los tiempos globales al establecerse que: “las actividades económicas y los procesos de trabajo evolucionan hacia niveles de productividad más altos y formas de organización más flexibles indispensables en una economía mundial integrada y altamente competitiva”.[1]
Aunque dicha obligatoriedad hace participes al gobierno, a padres...
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