Historia Universal

EL DOCENTE INVESTIGADOR

A lo largo del tiempo la labor docente se ha visto afectada en cuanto a calidad del personal que ejerce esta profesión, la finalidad principal de esta ponencia, es dar a conocer cuál es el panorama que se está viviendo con relación a esta práctica y cuáles son los mecanismos que ayudan para que la formación de estudiantes no sea vista como un proceso memorístico dondeel estudiante no interactúa con el conocimiento.
Es el docente quien tiene la obligación de fundamentar las bases para entregar a la sociedad personas capacitadas para asumir retos; mediante una conciencia crítica y reflexiva. Como veremos a continuación, el panorama no es alentador puesto que la docencia se ha visto desvalorizada no solo en quienes desempeñan esta tarea sino por aquellas esferasque son las encargadas de distribuir los gastos en el sector público donde el presupuesto de la educación es representado en un porcentaje mínimo.
La tendencia hoy en día es la de preferir vincular personal a la docencia sin importar su formación pedagógica, solamente por el mero hecho de brindar cobertura; es así como la calidad de la educación se ve potencialmente afectada y la preparación delos estudiantes no es la esperada para enfrentar los grandes retos que la sociedad impone.

EL ROL DEL DOCENTE COMO INVESTIGADOR
En la actualidad se hace indispensable reflexionar sobre la función investigativa que el docente cumple en nuestra sociedad. Sin embargo, es lamentable ver que se está viviendo una crisis en el sector educativo por cuanto muchas veces nos encontramos frente al fenómenode profesionales de diversas áreas que entran a ocupar un puesto dentro de la actividad docente sin tener bases pedagógicas para ejercer; es así como estos profesionales se limitan al simple hecho de dictar una clase reduciendo la profesión del docente a la mera transmisión de información.
EL DOCENTE INVESTIGADOR
El concepto del docente investigador surge de la obra de stenhouse (1984) cuandopromulga la investigación y desarrollo del currículo, en donde defiende la necesidad de que el docente asuma una actitud investigadora sobre su propia práctica y define esta actitud como una disposición para examinar con sentido crítico y sistemáticamente la propia actividad práctica.
Desde esta postura la investigación critica en la acción puede afianzar, desarrollar o modificar el conocimientoprofesional, para adaptarlo a las múltiples circunstancias concretas, que se dan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Las experiencias prácticas se convierten en un tipo de conocimiento reflexivo y crítico, enfrentado la coerción que las instituciones políticas y sociales ejercen sobre la práctica educativa.
La investigación acción debe surgir del interés del docente para generar procesosde análisis, para poder identificar, comprender y explicar la acción educativa, en donde el docente actúa como teórico crítico, como creador de sus propias teorías, comprobando su validez y aplicación en la práctica.

SER DOCENTE
La profesión docente en todos los niveles educativos está en continua evolución generando cambios en la sociedad actual.
El rol del docente viene determinado por laacción conjunta de la autocrítica, como proceso de reflexión, que se genera para la continua toma de decisiones y de esta manera mejorar la praxis educativa.
Los factores que inciden en los cambios en la labor docente son: las situaciones presentadas en el aula y fuera de ella, las informaciones publicadas en los medios de comunicación, las políticas educativas, los avances tecnológicos, loscambios en los diseños curriculares y las diferentes corrientes pedagógicas.
Por esta razón el docente a través de los años su rol dentro de la acción educativa ha generado cambios, desempeñándose como orientador, mediador, investigador y promotor social, ayudando en el desarrollo personal y social a los estudiantes, pero ante todo debe ser amigo, experto, confidente y crítico que ayuda a sus...