Historia Universal

Páginas: 6 (1439 palabras) Publicado: 24 de septiembre de 2012
CUADRO COMPARATIVO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
La evaluación deberá ir dirigida a explorar cuatro aspectos principalmente:
1. Aspectos intelectuales
2. Aspectos madurativos, neuropsicológicos
3. Aspectos instrumentales
4. Aspectos emocionales
5.
ASPECTOS | PROBLEMAS |
ASPECTOS INTELECTUALES | * Su capacidad intelectual se encuentra dentro de nivelespsicométricos normales, aunque con un rendimiento algo inferior a la media. * Parece existir una correlación positiva entre el Cociente Intelectual y el número total de años de escolarización del sujeto (McCue, y cols., 1986). * El CI Manipulativo se mantiene estable, mientras que el CI Verbal presenta un descenso más acusado. * Los subtests del WAIS donde se obtienen peores resultados son Información,Aritmética y Dígitos en la Escala Verbal, y Figuras Incompletas en la Escala Manipulativa. |
ASPECTOS MADURATIVOS, NEUROPSICOLÓGICOS | Los marcadores neuropsicológicos en los niños con DA indican que estos niños presentan inmadurez en su sistema nervioso y aumento significativo en la cantidad e intensidad de los signos neurológicos menores, algunos de ellos: * trastornos de la orientaciónespacial * nociones temporales confusas * predominio cerebral inadecuado * defectos del lenguaje * trastornos de la motricidad * deficiente reconocimiento del esquema corporal * confusión figura-fondo |
ASPECTOS INSTRUMENTALES | En el área instrumental, hay dificultades en el manejo de; * la lectura * la escritura * la ortografía * el cálculo |
ASPECTOS EMOCIONALES | Conrelación a los trastornos emocionales, estos no son la causa de las DA pero es frecuente la concomitancia entre dichas dificultades y la presencia de alteraciones emocionales. Esto se debe en parte a la experiencia escolar frustrante en la mayoría de los niños con DA, a la incomprensión a la que se ven expuestos por parte de los adultos que muchas veces les tachan de “vagos”, a la situación deindefensión ante la que se encuentran, etc. |

MAPA DE CONCEPTO EN RELACIÓN A LA DEFINICIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El diagnóstico psicopedagógico, en el contexto de la Educación, es un juicio sintético del aprendiz que requiere tratamiento didáctico para el mantenimiento y mejora de su capacidad de aprendizaje y desarrollo mental. Su objetivo es identificar si el educando presentanecesidades educativas especiales.
Tal diagnóstico implica tres fases:[1]
* La apreciación del progreso del alumno hacia las metas educativas establecidas.
* La identificación de los factores que pueden interferir el óptimo desarrollo individual de los escolares, en la situación de aprendizaje.
* La adaptación de los diversos aspectos de la situación de aprendizaje, a las necesidades ycaracterísticas del que aprende, en orden a asegurar su desarrollo continuado.

Los maestros de la educación básica que identifican dificultades en la caligrafía, marcada disortografía, pobreza de vocabulario, falta de expresión oral o escrita, lectura mecánica defectuosa o escasa comprensión lectora se preguntan si estos niños están presentando dislexia.
Para el caso de la discalculia se observandificultades:
* En el aprendizaje de las nociones básicas de clasificación, correspondencia, equivalencia, número natural, conservación, o reversibilidad.
* Errores abundantes en la lectura y escritura de cifras, e incomprensión de la serie numérica.
* Errores en las operaciones, con números naturales, fraccionarios o decimales, no imputables a fallos de memoria, sino a un clarodesconocimiento de su significado.
Se habla de dislalia funcional cuando hay alteración en la articulación de la palabra, debido a una mala coordinación de los movimientos necesarios para la articulación de ciertos fonemas.

SIGNOS

DIAGNÓSTICO

Dificultades del aprendizaje




CUADRO SINOPTICO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

AREAS DEL PROBLEMA DE APRENDIZAJE | Área Motora:...
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